少儿素质教育常识：素质教育要求让受教育者全面发展，即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展。单突出某一方面的教育，或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养，对幼儿的发展都是不利的。当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习，忽视“做人”教育的做法。一方面，不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。认为幼儿素质教育主要是进行才艺学习，而不考虑幼儿的兴趣、发展可能及趋向，造成孩子生理、心理上的沉重压力，影响孩子身心正常发展。家长却忽视了对孩子的品行训练和培养，与素质教育背道而驰。

  俗话说“7岁看大”，不要错过孩子6岁前的黄金时期的教育。

  孩子在6岁以前学到的东西及发展的能力，几乎都是在做打地基的工作。而地基常是看不到的，也没办法拿来展现，但当你需要盖大楼时，或是碰到地基不堪建筑物进行扩展或扩建时，你才会体会到一个又深又广的地基是多么重要。

  有一阵子，我在台中开的幼儿园里出现了许多“小大人”。

  这些小大人才不过两三岁，但说起话来却头头是道，老气横秋。这完全是拜当时“零岁教育”的风潮所赐，很多父母在“爱的教育”感召下，变得十分注重婴幼儿的教育，只是他们大多只着重在语文及智育上的培养，造就了一群口吻成熟、引经据典的小孩。

  其中有一个很聪明的两岁半小女孩，她的父母都是大专院校的老师，典型的高级知识分子。在第一次见面时，可爱的小女孩就背着手，说出“门可罗雀”的成语。当场好几个大人下子都还搞不清楚这是什么意思，大家为之惊艳，“哇！这么小就会讲这么难的成语！好厉害！”

  美中不足的是，虽然她这么聪明，但平衡感却很差，常常走走路就会摔跤。而且，已经两岁半了，她还不会下楼梯；碰到楼梯，先坐下来，用屁股一阶一阶往下挪。南于她动不动就摔跤，肢体平衡能力很弱，状况百出，所以她不喜欢参加户外的活动，对玩也没有很大的兴趣；别的小朋友也不喜欢和她玩，因此造成她的社会互动差，情绪常常受挫，变得不太爱上学。这个孩子的成长出现非常不平衡的状态，如果不能及时地调整和加强，她会愈来愈不愿意出门，甚至可能躲到书堆里面，而这种失衡的状态并非我们所乐见。

  她的父母很是苦恼，“我的小孩那么聪明，那么乖，为什么其他小朋友不喜欢和她玩？”我心里忍不住想，事情往往是父母的无心之过啊！

  他们小时候一定没有让她好好“爬”个够，她的肌肉协调和体能才会出问题。现代社会中，一般居住空间狭小，很难让幼儿畅快地爬，如果父母爱干净怕脏乱，小孩子爬行的机会就更少了。但其实爬行比走路更难，因为爬行前进要运动四肢，肌肉与四肢的协调性很高，不仅小肌肉和大脑都可以得到充分的刺激与锻炼，而且还可以培养平衡和调整的能力。有智能障碍的孩子，一般也都爬不好。

  而我的孩子，从小就让他们爬个够，不急着让他们学走路，学步车或各种学步工具一律不用，尽量让他们爬。因此，女儿和儿子的体能和平衡感从小就非常好，这造就了他们后来的溜冰专长。

  我在前面提到，一般人到了五六岁时，脑子的重量及体积已经和成年人差不多了。因此，在6岁以前是大脑发育的黄金时期。在这段时问里，父母或教育者除了必须供给营养丰富的食物，让主宰智能的神经元细胞长大，以及让它由树状突起、神经轴突和神经纤维等构成的网络活泼、强壮外，还必须提供全面的“文化刺激”，以锻炼孩子的智能，尽其可能地学习，累积图式，作为以后发展能力的地基。

  我喜欢用地基工程来形容孩子的成长与学习。当我们在看一栋高楼时，看不到地基的部分，但我们能够想像，一栋稳固的大楼，地基一定又深又稳。盖一栋大楼，如果忽略地基的重要性，只怕勉强盖好了，也随时有倒塌的危险。大楼外观的设计都可以用金钱来堆积、粉饰和建构，但不论如何豪华、气派，看不见的地基才是大楼最重要的根本。

  地基的质量，决定了日后大楼是否能高耸人云。然而，6岁以前为学前打基础的工作，其工作与成效常常是隐而不见的，很多父母或照顾小孩的人都没有意识到其重要性而不作为，使这个幼教的黄金时机白白流失，错过了孩子心智发展的重要阶段。现在的教育方式是拼命地想为我们的孩子建构大厦（恢宏的远景），试问一下，你的孩子是否有够深够广的地基，经得起如此重负？

  在错综复杂的先天气质下，每个孩子都呈现各自的特点，但每个案例都不同，要如何才能使小孩子的才能得到充分发挥呢？当然，最理想的模式就是由父母仔细观察后，损有余而补不足，尽量将各种特质朝向中间拉近距离，或者发挥孩子的所长。

  在儿童后天能力的培养上，父母倒是可以仔细审视、注意孩子在下列五大项目中的表现与发展，作为努力的方向，视情况给予适度的文化刺激，或者提供养分，并且培养足以让优秀的孩子成才的创造力、持续力、专心度与思考能力。