教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一。教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
要想提高专注力,就需要我们大脑中具备理性的“驯兽师”与野兽成为亲密的伙伴,巧妙引导其惊人的能量,使野兽将能量释放在我们想要的地方,日常称之为“专注力”的能力,是多种能力的结合,在工作开始前需要自我效能感和动机管理能力,一旦开始工作后持续性注意力就是不可或缺的,最终,要完成任务还需要持续的自我控制能力...
孩子爱发脾气怎么办?现在的独生子女居多,孩子出现这种情况是常有的事情,怎样处理孩子爱发脾气的情况呢?
随着学生自我意识的成长,大多数的学生会出现一些任性的行为,尤其是在2~4岁最为常见。
一些家长对学生过于溺爱、娇惯,凡事都顺着学生的心意。一旦某件事不能按照学生的想法去做,学生就会任性地大哭、大闹。
如果家长为此而心疼做了第一次让步,这就让学生意识到了他的这种做法十分有效,以后就会不断使用这种手段来达到自己的目的,这就滋养了学生任性妄为的坏毛病。
此外,学生因为自己的能力有限,在多次尝试、努力做某件事情后仍旧失败,这种挫折感也会让学生大发脾气。
改正方法
对于这些情况,家长可以参考以下的一些方法:
⑴平日不要过于娇惯学生,要给予学生正确的引导,让他知道家长不是万能的,不是他的每一个要求都能够实现。
⑵年幼的学生在情绪上比较多变,因此家长在处理事情时要思想先行,在考虑好可能发生的情况及处理的办法之后再行动,以免到时不能应付学生的任性撒娇。
⑶ 对待学生任性和发脾气,虽然心里很着急,但脸上不要过于表露,可以采取不理睬的方式淡化法处理,学生在自觉没趣后会自己停止。
⑷用学生感兴趣的事物转移学生的注意力,让他将精力投入新的事物中。学生是健忘的,自然就会忽略刚才发生的事情。
⑸ 尽量不要让学生第一次发脾气就得逞,胜利感会激励他以后次次都使用这种方法。
⑹当着学生的面多夸奖别的听话的学生,让他多接受正面暗示,意识到任性的学生家长不喜欢。为了博得家长的表扬,他也会学得很乖。
⑺不要当着学生的面表现出自己没办法,也不要说诸如“再不听话我揍你”等话语。
⑻不要轻易对学生许诺,特别是做不到的事情,而答应了的一定要做到,这样你说的每一句话,学生才可能信任、明白它的分量。
⑼适当惩罚,告诉学生因为他发脾气而错过了他盼望已久的活动,这足以令他在下次发脾气前慎重考虑。
⑽家人态度要一致,不能一人一个态度,让发脾气的学生钻空子。
⑾让学生在多种选择中自己做出决定,因为是他自己的选择,他不太好意思发脾气。
⑿要坚定,不要因为学生的大哭而改变主意。
——学习能力训练首选品牌
课程特色
The course characteristic根据测评,智能配课系统为孩子定制“教育方案”为每个孩子分配专属课题与目标。
6人为一班,保证教学精品化优化师资力量分配给每个孩子平等成长的机会。
24年教学底蕴与经验积累核心教研团队平均拥有超过10年专业经验。
学校邀请医疗,教育老师定期开设学习讲座,家长学堂同时为教学提供科学性教务。
综合学习力是一个复合型的概念,包含了运动力、认知力、情感力等。
综合学习力完备的孩子才能在学习中更有效率地与环境产生互动,吸收知识,产生良好的学习效果。
不和睦的家庭环境、粗暴的教育方法和过度溺爱均有可能导致孩子精神偏移,易出现冲动、多动等问题,是多动症的重要诱发因素;先天体质缺陷和染色体异常等遗传因素会不同程度影响孩子的脑功能,是引发多动症的早期病因;多动症会导致孩子学习成绩下降,人际交往困难,长此以往,孩子会丧失学习兴趣,出现逃课、厌学现象,从而无法完成学业;重者行为冲动,脾气暴躁,打架斗殴,容易走上违法犯罪道路。我们常说的这些情况都是孩子注意力不集中的表现:上课不能专心听讲;容易受环境的干扰而分心频繁的改变注意对象;做作业时做一会儿玩一会儿; 看书时一会看看这本书一会翻翻那本; 坐在凳子上就好像猴子屁股一样,总是坐不住;做事总是东一榔头西一棒子,做事不能有始有终。
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一。教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力;
②改善儿童感统失调问题;③促进儿童大、小肌肉能力发展;
④提升儿童气息,促进言语发展;
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
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