家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑，而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍，玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理,成功的教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性,而不恰当的教育，则只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的,因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子,交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的,同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气,在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况：①在学习上是否尽了全力②你是否认为自己无法搞好学习③你需要什么帮助吗。

要想改动孩子不爱动脑,留意力松散的不良习惯，家长应从本身动身，培育孩子*考虑的习惯。专家以为，家长能够从以下几个方面培养孩子的考虑习惯。

(1)不要直接答复孩子的问题。低年级的孩子总有问不完的问题,而且喜欢突破沙锅问到底。有些家长为了省事，直接把答案通知孩子。这样确实能马上“打发”他们，但从久远来说，对开展孩子的智力没有益处。由于家长经常这样做，孩子必然依赖家长的答案，而不会自己去寻觅答案，不可能养成*考虑的习惯。因而，当孩子提出问题时，应该启示孩子，提示他们运用学过的学问、看过的书、查找到的材料等去寻觅答案。当孩子自己得出答案时，他们会充溢成就感,也会愈加愿意自己动脑。

(2)让孩子经常处在问题情境之中。假如孩子不爱发问题时，家长应该主动“发明” 一些问题去考他，或者放下架子向孩子“讨教” 一些问题，还能够在家庭遇到一些疑问问题时去和孩子磋商。这些做法，能够促使孩子主动考虑。

(3)跟孩子一同搜集动脑筋的故事和材料。动脑筋的故事和材料很多,家长和孩子共同搜集，整理好放在家里。闲暇时间，大家能够翻阅这些材料，相互讨论感兴味的问题。

(4)搞家庭智力竞赛。应用节假日停止，家长和孩子轮番做掌管人，设立小奖品或其他奖励措施。为了加强氛围，能够请亲友或其他小同伴参与，这样既能够令家庭充溢温馨，也能够让孩子在游戏中领会到勤于动脑的乐趣。

总之，为了培养孩子勤于动脑、考虑的习惯，家长要经常发明动脑筋的气氛，鼓舞孩子多想、多问、多理论。只要这样，孩子才干养成良好的学习习惯，处理注意力不集中的问题。