教学模式；支持一对一8人小班辅导，更好的照顾每个孩子的学习过程和进步，并根据选举后的特殊需要安排个别辅导，可以转到另一个班。如果你有困难，可以安排在线辅导。
师资团队：我们的导师是一个有爱心的人，对教育有耐心，渴望看到学生的成长。因此，作为一个导师，她需要卓越的品质。要成为一名优秀的教练，她需要有良好的条件。
特色课堂：在脑力班的课堂活动中，有想象训练和反应训练的环节，既能鼓励孩子提高沟通技巧、语言表达能力、思维反应能力，又能增强孩子的自信心，克服思维惯性。
随着关于多动症（儿童注意力缺陷或多动障碍）的社会公众意识的提高，家长们欣然接受了药物治疗。但是，在治疗过程中存在一些不足，如药物吃吃停停，随意变动；满足药物的初始计量，不愿调整；即使用药疗效明显，仍对副反应顾虑重重；难以坚持长期治疗；自行停药；道听途说，错把保健药、营养药当作治疗药。为了让多动症孩子得到规范的治疗，获得比较理想的疗效，在治疗过程中需要家长积极配合。
家长要与医生建立信任感。如果医患之间相互信赖，沟通才会真诚和有效，医生也会尽心尽力。
多动症是一种慢性病，家长要做好孩子长期治疗的心理准备，与医生一起紧密地监测病情。
家长要不断地向医生提供家庭和学校的信息反馈，以便医生进行剂量调整，使治疗达到最大效果。
多动症的治疗剂量不可能一成不变，而最初剂量往往是最低的剂量。在调整剂量的过程中，家长要学会观察其间的症状改变。
一般来说，开始用药时孩子可能有胃肠道不适，约2-3个月后，这种副反应将逐渐减轻。家长在关注孩子食欲的同时，还需监测其体重和身高增长情况，寻找有效的方法，避免服药对孩子生长发育的不良影响。
家长在药物治疗中要有客观期望，不能一厢情愿地过高要求孩子，而是根据医生评估的结果客观定位，鼓励和表扬孩子的点滴进步。
由医生决定何时停药。停药后如果孩子又出现注意力不集中、多动、冲动等症状时，应当继续服药。
药物治病，教育治人。在药物治疗的同时，家长要理解孩子，针对孩子的个体特点进行有的放矢的教育，对多动症的恢复起着举足轻重的作用。
注意力集中时间短，容易走神，无法跟上学习进度，成绩下降
1作业难以完成，拖沓，素质低，考试分数低，导致自尊心受挫；
2很多问题不能得到有效的解决，容易产生焦虑和抑郁。
3许多小动作，违反纪律在课堂上受到批评，很容易感到无聊和旷课。
4意识不正常，与同伴交往时容易产生摩擦和冲突，容易被孤立，影响社会；
5持续性睡眠问题(睡眠中频繁醒来，睡眠习惯不规律)。
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