博沃思教育科学训练结合西方认知学领域的成果,根据我国孩子特点,自主研发,形成了技术手段、训练成效不一样的认知力训练体系。帮助孩子解决注意力不集中、做事效率低下的问题,让孩子能够很好的提升学习成绩以及提升其他事情的办事效率。
每周1-2次量身订制课,运营科学方法轻松提高注意力,学习更轻松。
想转行,没基础?担心学不会?又怕学完找不到工作?人生从未如此闹心过。
通过针对大脑的阅读区域进行直接训练,改善孩子的阅读困难障碍问题。
通过与训练程序互动,提高大脑理解训练方法,提高孩子执行能力!
“不管干什么,总是做做玩玩,比如写作业,明明认真写一会儿就写完了,可你一不留神他就玩去了,或者以各种理由中断,比如喝水、上厕所等,结果催催写写,一直磨蹭到半夜11点!”
“你跟他说话,他总不能认真听,一副心不在焉的样子!”
“做啥事儿都有始无终,哪都是他的半拉子工程!”
“老师说他不能凝视黑板,常常走神发呆,不知道他脑子里在想什么。”
“他上课小动作特别多,经常左顾右盼,当老师提问的时候他又不知道提问的是什么问题!”
专家曾以圆规画圆做比喻,强调注意力如圆心,只有圆心固定,才可能画出完美的圆。
可见,孩子注意力的培养是一件迫在眉睫的事情,从孩子很小的时候就应该开始,这样才不会影响到学习和习惯养成。
儿童注意力不集中又有哪些种类呢?我们的家长只有了解注意力集中的表现,才能从根源帮助孩子提升专注力!
经过多年的感统教学和案例分析发现,存在注意力缺陷的孩子,从感觉统合的角度来看,主要有以下八大表现:
1.易走神:
这类孩子不管是学习,还是做其他事情,都很容易被外界干扰因素所干扰和影响。强调一下,因为参与的对象是孩子,孩子的天性就是玩,出现容易走神,其实也属于正常,但是如果特别严重到一定程度,或者在学龄期已经严重影响到了学习,那就需要各位家长高度重视了;
2.好动不安、不听从指令:
这样的孩子,他们的表现主要有特别好动,无法让自己安静地坐下,喜欢跑来跑去,喜欢制造破坏,而且还有个十分重要的体现:不按照或者很难按照家长或老师的指示,自控能力差,毫无规则可言,不听家长、老师的指示,做事毫无头绪,杂乱一通,做任何事情呢,听之任之,合作观念基本没有,很容易和人争执与吵闹。这个表现的严重程度最后势必会影响到孩子正常的生活和学习标准;
3.好动不安,听从指令:
这样的孩子和上面提到的孩子唯一不一样的就在于,他们能够听话照做。但是,尽管听从了指令,可身体依然不能安静;
4.小动作频繁:
通常在学习过程中,这样的孩子不经意的小动作很多。比如抠手、拽衣角、频繁眨眼等。这类孩子经常被老师反映不能够专注听讲,左顾右盼,做小动作多,被老师提问时不知所问;
5.脾气急躁,没有耐心:
存在注意力缺陷的孩子,常常做事情没有耐心,一心多用,没有条理性,杂乱无章,比如,玩耍过的玩具不会整理;
6.坐姿不良:
部分注意力不集中的孩子,会表现出站、坐姿等身姿不良的状态,特别是在需要长时间静坐学习的时候,容易东倒西歪;
7.读写错行漏字:
学龄期的儿童,如果注意力不集中,通常显得粗心、马虎,在写作业,参加考试时容易看错或者漏做;
8.拖沓、磨蹭:
存在注意力缺陷的孩子在上学后,容易做作业拖拉,以各种理由打断,致使做作业时间大大加长。
改善留意,进步记忆力
前进注意力,同时能做到记忆力、创造力全面前进
专心听讲,成绩前进
上课专心听讲,班级名次
逐渐提高
自主学习,效率提高
不用爸妈操心,自己做作业,而且速度比以前快很多
建立自信,心态阳光
通过奖励机制,逐渐培养孩子自信,面对问题更勇敢
遵守秩序,常受表扬
朋友越来越多,上课秩序
好,常常被老师表扬
细心耐心,习惯培养
形成认真学习的好习惯,做作业检查,会做的一定做对
沙盘为儿童提供一个“*与受保护”的空间,通过象征、隐喻的形式在沙盘里再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现及解决问题。
通过游戏的方式,直接了解其行为内在的深层根源,过程中充满欢乐,没有压力,让孩子处于轻松愉悦的氛围中,进行主动、自主探索,调整身心状态。
基于弗洛伊德的理论及演变发展的精神分析体系流派,通过探索个人过去和现在的经历,促进个体行为的改变,重建经验及感觉的组织方式。
是一个系统的干预过程,治疗师利用音乐体验的各种形式,以及在治疗过程中发展起来的,作为治疗动力的治疗关系,帮助被治疗者达到健康的目的。
以心理学和艺术理论为基础,以绘画、黏土、音乐、舞蹈、卡牌、戏剧等为媒介进行创造性表达,帮助个体将自我的多个分离的部分进行全方面整合。
以正念为核心的心理疗法,以冥想、打坐、静心等形式呈现,广泛应用于治疗和缓解焦虑、抑郁、强迫、冲动等情绪心理问题,在人际沟通等方面也有大量应用。
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