儿童素质教育课程学习方式

一、注意力不集中

好动坐不住想入非非，走神发呆学习不自觉做作业拖拉，容易分心。（注意力缺陷在线评测）

二、多动症

多动症患病之初，孩子表现为顽皮好动、注意力不集中、学习成绩差、挤眉弄眼、摇头耸肩等状，常常被家长和老师误认为是孩子染上了坏习惯，而错误地对孩子说教甚至打骂。

三、阅读障碍

阅读困难/障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍，15-20%的人有语言相关的学习困难的问题，这些人中的70-80%，有着阅读障碍(Dyslexia)。

四、阿斯伯格症/自闭症

阿斯伯格综合症儿童也像自闭症一样，在人际关系方面往往处于封闭和隔绝状态，但他们对周围的一切并非完全漠不关心，他们也希望有社交或有朋友，但他们常常没有人际交往所必需的基本社会技能。他们往往不能理解其它人的表情，因而也不能据此而调节自己的行为。他们在社交场合中显得极其正规，拘泥细节，缺乏必要的灵活性，所以他们中的很多会发展出精神方面的种种问题如焦虑和抑郁等。（自闭症在线评测）

儿童多动症的诊断标准包括两方面：

一、注意力项诊断。包括易受外界影响而激动：无监督时难于有始有终完成任务，难以持久性集中注意（作业、游戏）；听不进别人在说什么，经常丢失生活及学习用品；在学校课堂注意力分散，成绩不佳；不能组织达到一定目标的活动；一事未了做另一事等。

二、多动项的诊断。包括在教室经常离开座位；常未加思考就开始行动；集体活动中常不按次序；常在问题尚未说完时即抢答；难以安静地玩耍；做出过分行动，如爬高，乱跑，参与危险活动；坐立不安，动手动脚，常干扰别人；说话过多等。

儿童多动症的病因，据研究有五：

一、所质性因素。主要指产前时和产后婴儿受到轻度脑损害，像脑外伤，难产，早产，颅内出血窒息等均有一定关系。

二、遗传因素。父母童年有多动症状，某些精神疾病（如酒精依赖，病态性格：癔病等）对儿童多动症形成有一定关系。

三、生化代谢异常。多动症和注意力不集中，与脑内儿茶酚系统功能不足有关，因神经细胞突触间隙神经递质缺陷影响功能调节，妨碍信息传递，削弱自制能力而导致活动过多、注意障碍和学习困难等。

四、饮食及中毒因素。食品中的调剂、人工颜色等附加物质、食品中缺管铁质，患儿轻度贫血可导致其注意力减弱，脾气急躁易怒。环境污染和轻度中毒现象亦与本病有关。

五、环境与教育因素。不良的生长，学习环境和教育方法、方式，可促使儿童多动症形成或加剧症状。