教学模式；支持一对一8人小班辅导，更好的照顾每个孩子的学习过程和进步，并根据选举后的特殊需要安排个别辅导，可以转到另一个班。如果你有困难，可以安排在线辅导。
师资团队：我们的导师是一个有爱心的人，对教育有耐心，渴望看到学生的成长。因此，作为一个导师，她需要卓越的品质。要成为一名优秀的教练，她需要有良好的条件。
特色课堂：在脑力班的课堂活动中，有想象训练和反应训练的环节，既能鼓励孩子提高沟通技巧、语言表达能力、思维反应能力，又能增强孩子的自信心，克服思维惯性。
多动症儿童常常情绪不稳，极易冲动，做事凭兴趣，易感情用事。他们对自己感兴趣的事物，容易过分兴奋、激动、手舞足蹈、忘乎所以，若稍受挫折，则易激怒、发脾气、哭闹。情绪极易受外界影响而变化。也有一些儿童表现为任性、不能控制自己。
性格方面大多任性、倔强、固执，轻微的刺激即能引起强烈的激动反应或激怒；易为一点小事大吵大闹，甚至冲动打架、伤人、破坏东西，因此常受老师批评，父母常被老师叫去，造成许多麻烦。
这类儿童从小活动量就大，有的在胎儿期就特别好动，婴幼儿期也比别的儿童好骚扰、多动、好哭，哺乳、睡眠及大小便等均难于培养自己良好的习惯。刚会迈步就好翻箱倒柜，好破坏玩具。上学后则撕毁课本，不爱惜文具，喜欢追追打打，好攀援、爬高，喜爱带有冒险性的活动。其多动行为常常不分场合，如在教室内听课时也不停地搞小动作，或高声大叫，不吃饭、看电视时也不能安安静静地坐着。这类儿童身上好像装了一“发动机”，整天精力过剩，动个不停。有的睡觉时特别好翻身，不能安然入睡。随着年龄增长患儿活动越来越多，越轨行为也愈来愈重。7-14岁常常是多动等行为问题最严重的时期。到了青春期以后，大多数儿童的多动症状便自然减轻或消失。有些患儿还可能出现不良的习惯性动作，如眨眼、歪头、抽吸鼻涕、咬指甲、耸肩等。
注意力集中时间短，容易走神，无法跟上学习进度，成绩下降
1作业难以完成，拖沓，素质低，考试分数低，导致自尊心受挫；
2很多问题不能得到有效的解决，容易产生焦虑和抑郁。
3许多小动作，违反纪律在课堂上受到批评，很容易感到无聊和旷课。
4意识不正常，与同伴交往时容易产生摩擦和冲突，容易被孤立，影响社会；
5持续性睡眠问题(睡眠中频繁醒来，睡眠习惯不规律)。
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