儿童素质教育课程学习方式

一、注意力不集中

好动坐不住想入非非，走神发呆学习不自觉做作业拖拉，容易分心。（注意力缺陷在线评测）

二、多动症

多动症患病之初，孩子表现为顽皮好动、注意力不集中、学习成绩差、挤眉弄眼、摇头耸肩等状，常常被家长和老师误认为是孩子染上了坏习惯，而错误地对孩子说教甚至打骂。

三、阅读障碍

阅读困难/障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍，15-20%的人有语言相关的学习困难的问题，这些人中的70-80%，有着阅读障碍(Dyslexia)。

四、阿斯伯格症/自闭症

阿斯伯格综合症儿童也像自闭症一样，在人际关系方面往往处于封闭和隔绝状态，但他们对周围的一切并非完全漠不关心，他们也希望有社交或有朋友，但他们常常没有人际交往所必需的基本社会技能。他们往往不能理解其它人的表情，因而也不能据此而调节自己的行为。他们在社交场合中显得极其正规，拘泥细节，缺乏必要的灵活性，所以他们中的很多会发展出精神方面的种种问题如焦虑和抑郁等。（自闭症在线评测）

综合国外各家报道以及国内实践观察，我们认为多动症预后与本身病情轻重程度、是否系统治疗以及有无良好的教育有关。大多数多动症儿童症状较轻，随年龄增长自制力增强，成人后可表现正常，也可能在性格上遗留某些问题，如注意力不够集中、冲动、固执、社会适应能力和人际关系较差等。至于少数症状较

　　综合国外各家报道以及国内实践观察，我们认为多动症预后与本身病情轻重程度、是否系统治疗以及有无良好的教育有关。大多数多动症儿童症状较轻，随年龄增长自制力增强，成人后可表现正常，也可能在性格上遗留某些问题，如注意力不够集中、冲动、固执、社会适应能力和人际关系较差等。至于少数症状较重，特别是偏重在行为异常者预后较差，但如对这些儿童早期干预，及时治疗，加强教育，改善环境，可以有所补益。
　　总之，儿童多动症的预后与下列因素有关：
　　(1)只有注意障碍，而无严重行为问题者预后较好。
　　(2)家庭成员文化水平高，家长心理素质好，家庭学校教育好，环境较好，则症状轻而预后好。反之则症状加重而预后差。
　　(3)家族成员中有精神病史，有智能低下、性格怪异、父母离婚破碎家庭，有酗酒、嗜赌、吸毒，有攻击行为犯罪者预后较差。
　　(4)较长期坚持适当的药物及心理治疗者，比未进行治疗者预后好。