能够同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合,在改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等方面都具有明显效果,不仅可以促进感知觉系统的发育，增强自信心和自我控制能力,还能增强感觉信息的输入，尤其是前庭刺激的输入，促进感知觉的协调，进而达到改善脑功能的目的，对多动症及有孤独倾向的儿童有很大帮助...
竞思素质教育课程
Course objectives训练项目：工作记忆，短时记忆，长时记忆，联想记忆训练，集中记忆训练，分散记忆训练，比较分析训练，求同存异训练；
记忆是一种复杂的心理过程，贯穿于整个生活学习之中。从简单地认知、行为、意识等到复杂地学习、劳动。记忆是知识积累、智力发展的根基。儿童智力发展离不开良好的记忆力，记忆精确性主要受内在因素和环境的影响。随着儿童年龄的不断成长，记忆力会不断的提高。
训练项目：平面图形，图形平移，作图训练，图形旋转训练，空间位置训练，立体空间训练，不同角度观察物体训练。
想象力是人类创新的源泉，是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。首先要积累丰富的知识和生存经验；其次要保持和发展自己的好奇心；再次，应善于捕捉创造性想象和创造性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。
训练项目：注意力广度训练，注意力稳定性训练，注意力转移训练，注意力分配训练。
注意力是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中。人在注意着什么的时候，总是在感知着、记忆着、思考着、想象着或体验着什么。人的注意力，受多方面因素的影响，注意力缺陷，常常是许多学习差学生的共同特点。
训练项目：情绪识别训练，情绪控制训练，情绪宣泄训练，情感表达训练，自我激励训练。
情绪管理，指研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识，培养驾驭情绪的能力，并由此产生良好的管理效果。现代工商管理教育如MBA、EMBA等均将情商及自我情绪管理视为领导力的重要组成部分。
训练项目：专业且充满乐趣的游戏和运动技能锻炼可促进腰部，背部和腹部等核心力量的发展以及四肢的力量，并显着改善平衡和协调能力。
感觉统合是孩子健康成长的基础，也是所有能力发展的基础。 0-7岁是儿童感觉统合能力发展的关键时期，也是他们一生中非常重要的学习阶段。该学校结合了婴儿的生长和发育，左右脑潜在发展训练等方法来刺激儿童的感觉统合失调，科学而合理地进行身体运动以刺激身体神经元形成丰富的联系并促进身体感觉以形成健康的成长方法。
选择动画中的桥段，然后关掉声音，让孩子选择喜欢的角色，即兴给动画配音，这种方法特别锻炼孩子的应急反应能力。下面小编给大家介绍关于口才的训练方法，一起来看看吧。
一、读书口才训练
1、角色扮演
演员在戏剧或电影中扮演的角色，这里的角色与戏剧和电影中的角色有着相同的含义。
角色扮演是指我们应该扮演一个演员，在作品中扮演不同的角色，当然这个角色主要是在语言上的。
方法：
①选择以情节和人物为素材的小说或戏剧。
②分析所选材料，特别是文字的特点。
③根据作品中的人物数量，找到学生，扮演不同的角色。看看谁能最好地发挥自己的作用。
④一个人还可以扮演不同的角色，从而发展自己的语言适应能力。
训练的目的是培养演讲者的适应性、个性，以及做出适当的表情和动作。
2、讲故事
你们可能都听过故事，但都讲过故事吗?讲故事看似很简单，但讲起来却没那么容易。俗话说：“看花容易，绣花难”。
听别人讲故事，很有吸引力，有的朋友听故事甚至会忘记吃饭、睡觉，但当他们讲的时候，却好像不是这样，干巴巴的，没有吸引力。因此，讲故事也是一种才能，不是每个人都能讲好故事。学习讲故事是练习口才的好方法。
二、游戏的口才训练
1、角色配音
选择动画中的桥段，然后关掉声音，让孩子选择喜欢的角色，即兴给动画配音，这种方法特别锻炼孩子的应急反应能力。
2、询问和回答
在日常生活中训练孩子的反应能力，给孩子看一幅画或看一部动画片，然后父母可以问孩子喜欢动画片的原因，喜欢哪位人物?引导孩子说出自己的想法。
3、拼图的方法
父母拿不同的图片，将所有图片联系起来，形成一个故事，要有开头结尾，有冲突，给孩子讲故事，让孩子多听故事，这样可以训练孩子的语言，敢于想象。
针对三大功能，科学系统性训练
The course characteristic
改善前庭视、听、嗅、味、触过滤信息不忙碌；1、正确接受脸部正前方视、听、嗅、味、触的信息，过滤无用信息，集中注意力；2、前庭觉不良，空间感弱，平衡感差、注意力不集中、易受干扰、视觉不平顺跳行漏字；
本体就像人体地图,提升运动协调掌握能力；1、感受身体所处的空间位置、运动状态，是身体与大脑协调配合及计划性处理信息的能力；2、本体觉不良，身体协调差、方向感差、 不爱写作业，笨手笨脚，概念理解慢，语言表达弱；
经过温、湿、疼、压刺激，感受并认知世界，不害羞，不焦躁；1、感受温、湿、疼、压、震动，认知世界，安全自卫，影响社会交往；2、触觉不良，缺乏自信、适应力差、胆小、反应过慢或过于敏感、人际交往不顺利。
青少年也处于道德人格的形成期，道德人格还不够健全，没有形成正确的价值观、荣辱观、幸福观、审美观等。在道德意志方面，多数青少年的道德信仰还不够稳定，为实现道德理想的意志还不够坚强。在道德行为方面，还难以做到知行统一，不能做到“言必行，行必果”。所以青少年在处理某些问题时，容易采用偏激的、消极的、不计后果的做法。当然，除了孩子自身因素外，家庭、学校、社会等方面的诸多因素，也会对青少年认识生命的价值和生死的意义产生影响。
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