全球已有24个*在基础教育中设立了编程课程大纲：1.在美国，编程已经进入幼儿园和中小学课堂；2.在英国，编程是5~16岁孩子的必修课；3.在芬兰，小学一年级正式开始学习编程，编程和英语一样，也是一门语言，启蒙学习的最佳年龄段是5-8岁，爱尔兰国立大学的计算机科学家保罗·吉布森说过，“5至11岁之间的孩子在学习算法和计算上表现出了突出潜质，如果等到他们十几岁了再学这些基础知识就太可惜了。”孩子在8岁前会愿意尝试任何新事物，而在8到12岁之间容易与人比较，产生不安全感，这个时候就需要借助教育者的力量使他们保持兴趣，也就是说，如果你想培养孩子学习编程的兴趣，在8岁前是最容易的，8岁以后可以在专业老师的帮助下保持学习的兴趣，李开复，唯一一位在苹果、微软、谷歌三大公司担任过高管的华人说过：“人类将进入人工智能的伟大时代。人工智能在创造巨大价值的同时也会取代很多领域的工作岗位,未来15年，50%的人类工作将会被人工智能所取代，编程会变得越来越重要，如果让孩子从小就学编程，这会让孩子的未来充满了更多的可能，随着编程被列入高考大纲以及少儿编程学习越来越呈现低龄化趋势，家长对孩子AI+教育越来越重视,但是面对市场诸如Scratch、Python、C++、Java等流行的编程语言，又陷入无措之地，顾虑重重。

难道说，中小学编程真的要来了吗？

近日，教育部官网发布的一份文件，让中小学编程教育再度引发社会关注。

针对有政协委员提出《关于稳步推动编程教育纳入我国基础教学体系，着力培养数字化人才的提案》，教育部答复称：

“已制定相关专门文件推动和规范编程教育发展，培养培训能够实施编程教育相关师资，将包括编程教育在内信息技术内容纳入到中小学相关课程，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感。”

相关新闻报道纷纷以《编程教育纳入中小学课程》为题，吸引家长们的关注和讨论：

编程教育，已经来了！事实上，教育部并非首次作出此番表述。近年来，教育部一直在制定相关专门文件推动和规范编程教育发展。

2018年，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，提出“加强学生信息素养培育”“完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容”“推动落实各级各类学校的信息技术课程，并将信息技术纳入初、高中学业水平考试”等要求。

2019年，教育部等八部门印发《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》，提出建立多部门协同联动的监管机制，组织对包括少儿编程教育在内的教育App进行备案，并逐步完善备案、推荐、选用、监督检查等制度，构建覆盖全生命周期的管理机制。

落实到教学中，编程教育等信息技术内容已纳入到小学、初中科学课程和中小学综合实践活动课程，并有机融入到相关学科课程，高中阶段还专门开设信息技术课程。

9月，教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》含“信息技术”专栏，推荐主题包括“趣味编程入门”到“程序世界中的多彩花园”“走进程序世界”等。其中要求：小学中高年级学生了解所学语言编程的基本思路，理解所学编程语言中程序设计的基本机构，掌握编程的方法和步骤，编写出简单的程序，通过学习简单的编程语言，初步树立计算思维的信息素养，为中高年级程序语言的学习打好基础等；初中年级学生了解程序设计的基本过程和方法，熟悉程序设计语言的用法，掌握常量、变量、函数等基本概念，理解程序的三种基本结构，知道人与计算机解决问题方法的异同，尝试编写、调试程序，激发编程的兴趣，培养逻辑思维能力，进一步理解计算思维的内涵，提高数字化学习与创新素养，增强信息意识和信息社会责任等。

教育部在答复中也表示，下一步将推动编程教育纳入信息科技课程标准。2019年初，已启动义务教育课程修订工作，完成了前期调研、顶层设计和整体规划，初步确定在小学、初中开设信息科技课程并组织研制义务教育信息科技课程标准，根据需要将编程教育有关内容纳入其中。

纳入学习范围，为啥家长态度不一？

如今的孩子普遍具有极高的学习能力和知识水平，他们的表现有时远远超出大人的想象，编程就是其中有代表性的例子。近日，有记者走进学校拍摄下这样的画面：塔防游戏、植物大战僵尸、篮球比赛、动物世界……

一所小学四年级的课堂上，大部分学生已经可以使用Scratch图形化编程语言设计出一定的情境故事或游戏并流畅运行。

一所中学初一年级的课堂上，34名学生正开始学习Python编程语言的第一课。而他们当中，有人已经有2年以上的学习经验。

父母们都期盼孩子能够多掌握一门技能，但面对“编程教育纳入中小学课程”的现状时，家长的态度却截然不同：部分家长对此表示支持。在他们看来，学习编程可以发展孩子的逻辑思维能力，培养细心专注的品质。而编程是新时代的语言与生存能力，即便是学校不增加这些教学内容，也会给孩子报相关的辅导班。

有些家长则持反对态度。他们担心编程教育纳入课程后，会增加孩子的学习压力。另一方面，家长很难给孩子进行辅导，报辅导班无疑又会增加经济压力。

中小学寒假临近，课外兴趣班的宣传势头正猛，“少儿编程”类课程更是颇受热捧。培训机构在推销时习惯过度强调学习编程的价值，但作为家长，我们务必要保持冷静的态度：在信息时代，我们的确需要给孩子的学习提供一些条件，但这并不等于把编程学习作为竞技场，要求所有孩子都在编程上比拼。

作为父母，我们要理性对待编程学习，不盲目跟风，不追时髦，不让“兴趣”变质，成为教育的“枷锁”！