少儿编程教育如何构建孩子们的创新世界？

在当今社会，创造性是非常稀缺的资源，正是因此未来教育的培养方向就是培养创新性人才，而少儿编程教育的目标就是让孩子具备强大的创造力，所以少儿编程才会如此火爆。

在新技术、新信息来源、新沟通方式的持续冲击下，工作环境一直在不停地发生变化。杜克大学教授Cathy Davidson 在《现在你看到了》（Now You See It）中估计，现在的小学生，大概有三分之二将来会从事目前尚未发明出来的工作。

要想在变化如此快速的世界蓬勃发展，创造性思考和行动力需要得到前所未有的重视。

如何帮助年轻人成长为创造型思考者，帮他们准备好在这个不断变化的世界中生活呢？

如何改变这样的教育方式？

“让孩子像在幼儿园那样学习！”

我们可以想象一下典型的幼儿园活动：一群孩子在地板上玩一堆积木。他们开始建造一座城堡，灵感可能来自身边，也有可能是自己听过的一个故事。他们先建造城堡的地基，然后在上面搭建瞭望塔。他们的塔越搭越高，最后一定会倒落在地上。

于是他们又开始重新搭建，并试图改进，使塔楼更加稳定。与此同时，另一个孩子讲述了一个关于城堡的故事。其他孩子又将故事情节进行了拓展，增加了一个新角色。随着城堡的变大，他们的故事也越来越精彩。

幼儿园的孩子在游戏的同时也能学到很多东西。搭建塔楼的孩子，能更好地理解结构和稳定性；创造故事的孩子，能更好地理解了情节和人物。“更重要的是，孩子们理解了创造过程，并开始向着创造型思考者的方向成长。”

创造力可以被培养吗？

每个孩子都有创造力吗？

不是每个人都有发挥创造潜力的机会，但Resnick教授认为每个人都有创造的潜力。但这并不是说，每个人都会想出改变世界的创造性发明。研究创造力的人有时谈论两种不同的思考创造力的方式。它们是“大C创造力”和“小c创造力”。

“大C创造力”：是当你创造出一些新的、从来没有在世界上出现过，并且对人的生活产生深刻影响的事物，比如一些的艺术家、科学家。

“小c创造力”：如果你能想出对你自己或你周围的人有用的东西，即使其他人已经做过了，但只要对你来说是新事物，那就是小c创造力在发挥作用。

比如发明回形针属于大C创造力，而每当有人想出在日常生活中使用回形针的新方法，那就是小c创造力。有时候，教育工作者过于关注大C创造力，而忽视小c创造力的培养。每个人都有小c创造力，而我们要做是，是帮助他们发挥出自身全部的创造性潜能。

现代社会最需要的是创新型人才，所以对于孩子来说，如何成为一个创造性人才是非常重要的事情。而少儿编程其实就是培养创造性人才的港湾，可以让孩子拥有强大的创造性，所以少儿编程很有必要学习。

简单的编程逻辑，代码的编写能力，条件判断，顺序执行，循环，变量，链表，函数等等一系列的编程知识和技巧，通过编程知识帮助我们设计一些小工具解决一些重复流程化的工作，将很多数学的实际知识运用到一个个实实在在的项目上，将数字和计算赋予更高的生命力，而不是停留在试卷上答题，我们大部分时间是生活再他律的状态，老师管着上课不能说话，作业要按时完成。编程可以很好的将他律变成自律，因为在程序世界的对与错不需要外人评说，程序会自己告诉你,每一门编程语言都有自己的规则，程序的运行也将会完全按照规则进行执行，而编程通过严谨的逻辑判断和程序规则帮助孩子不断的提升自律性，编程做项目做游戏，都不是一蹴而就的，它需要一个过程。如果想玩一款自己脑海里的游戏，需要先进行分析-制作-测试，然后才能进行游戏，这个过程可以很好延迟满足感，所以说编程学习可以锻炼孩子的自律性，自律性对孩子的成长和成绩都非常重要，至少在小学和初中来说一个自律的孩子学习成绩通常都很优秀，我们获取知识越来越便捷。