美国*卫生研究院（NIH）定义：学习困难是归因于神经系统造成的，特征是辨认字的正确性及流畅度有困难，以及无法拼写，语言的拼音组成有困难、厌学等，很多孩子表现出不喜欢上学，或者抗拒学习任务的现象，往往不是因为孩子心理上对学习的抗拒，更多是因为孩子大脑对学习信息的低效处理，由于大脑是学习过程中重要的讯息处理中心，能将我们的能力“自动化”，有了自动化功能，日常生活中的许多事物和技能，在我们学会后是我们不假思索就可以直接做出来的，一旦大脑无法有效自动化运作，每做一件事都要重新学习，那就很可能让阅读书写、动作协调、人际关系等...
美国引进的专业测评系统，多方面细致测评全面定位学员脑力级别，加拿大戴斯-纳格利尔里《CAS认知力分析报告》
根据国际McMaster家庭功能模式理论MMFF编制，国际**且“适合中*庭”的家庭功能测评量表。
源自德国著名的EA亲子教育测评表，通过孩子为父母评分形式，检测父母是否合格，帮助父母发现亲子教育中的不足，从而认识并提升自我，改善亲子关系。
源自哈佛大学、麻省总医院、欧洲脑科学研究所、美国纽约长老会医院、北京宣武医院等尖端科研及临床机构的数位脑科学博士博士后创办。
孩子上课总是坐不住怎么纠正?孩子上课坐不住，一节课坚持不住8分钟就开始扭来扭去，小动作频繁，一下玩玩橡皮，一下钻到桌子底下，一下又离开座位，怎么办?有没有方法解决啊?老师来教你几个小办法
1、创设安静的环境：如供学习用的房间应少放杂物，多放些玩具、图书、文具;适时关好门窗，以免周围噪音刺激。
2、保持控制时间：不让孩子长时间地玩游戏机，看电视时让孩子保持一定距离并严格控制时间。
3、强化正确行为，坚持正面引导：坐不住的孩子有时若能安心游戏和作业，能与同伴合作完成某件事时，应及时给予表专扬或物质奖励;如果乱跑、大喊、恶作剧时则应给予批评或取消某种权利。
4、开展活动，培养孩子兴趣：利用孩子爱玩的特点，让他多参加一些有趣而又需要耐心和毅力的活动，如搭积木、玩橡皮泥属、拼图游戏等，提高活动的积极性，激发他们的兴趣，延长他们活动的时间，培养他们良好的意志品质。
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咱们具认可的专利和科学技术，帮助孩子完成自我突破。
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有效地培养了学生的认知能力，因材施教，开设了心理辅导和实践训练课程。
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幼儿心理问题具有特殊性。因为孩子们自身缺乏适切的表达能力，因此面对问题他们往往会通过一些奇怪的行为来表达，如：想要博得家长的关注而佯装头痛，反抗家长隐藏内心的焦虑。像这类问题，我们永远不能用成年人的标准来衡量。家长往往忽视了儿童的心理健康问题，以至于近几年儿童心理问题增长的趋势也较为明显，目前比较常见的儿童心理行为问题有：强迫行为、拒学、口吃、遗尿等，其中脑损伤、智力缺陷、孤独症等较为严重。这类问题经常因为孩子不能表达，父母太忙或一时疏忽，甚至父母不知如何解决而被忽视。而且由此造成的儿童心理问题更为严重，长此以往，后果实在堪忧。
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