7岁其实对于家长来说年级还小，正是爱闹耍脾气的一个阶段，也是挺正常的情况，一开始不要那么的强求他去做，你越责备他，他会产生一种心里畏惧，这样反倒不好;让他放下不要做，你可以带他出去玩，找时机给他讲条件，要他好好完成作业，在他做作业时，你要耐心的辅导他、多鼓励他,我相信这样效果会越来越好的,做家长的对孩子一定要言传身教...
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咱们具认可的专利和科学技术，帮助孩子完成自我突破。
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从根本前进孩子学习才能，充沛开发孩子的智商。
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接受世界前沿的认知训练课程只需不到一半的时间和金钱。
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有效地培养了学生的认知能力，因材施教，开设了心理辅导和实践训练课程。
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针对认知能力的根源，进行大脑训练，强化认知能力。
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良好的认知能力能让你融入生活的方方面面。
孩子在青春期成长阶段，正处于生理和心理的“动荡”时期，是最容易因为外界影响、家庭环境和自身理解而出现性格和行为差异。这个阶段的孩子思维发展会日趋成熟，并建立起自己的精神世界。家长理应加强青少年素质教育学习，用正确的方法去引导孩子，确立正确的人生观和价值观。一、把握价值观念的方向性，即以社会主义核心价值观为指导，关注和引导孩子的观念认识。二、注重交流方式的适切性与有效性。
沙盘为儿童提供一个“*与受保护”的空间，通过象征、隐喻的形式在沙盘里再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现及解决问题。
通过游戏的方式，直接了解其行为内在的深层根源，过程中充满欢乐，没有压力，让孩子处于轻松愉悦的氛围中，进行主动、自主探索，调整身心状态。
基于弗洛伊德的理论及演变发展的精神分析体系流派，通过探索个人过去和现在的经历，促进个体行为的改变，重建经验及感觉的组织方式。
是一个系统的干预过程，治疗师利用音乐体验的各种形式，以及在治疗过程中发展起来的，作为治疗动力的治疗关系，帮助被治疗者达到健康的目的。
以心理学和艺术理论为基础，以绘画、黏土、音乐、舞蹈、卡牌、戏剧等为媒介进行创造性表达，帮助个体将自我的多个分离的部分进行全方面整合。
以正念为核心的心理疗法，以冥想、打坐、静心等形式呈现，广泛应用于治疗和缓解焦虑、抑郁、强迫、冲动等情绪心理问题，在人际沟通等方面也有大量应用。
人的社会属性决定着人对集体生活的情感需要，希望在集体中被认可和被接纳，得到尊重和理解，从而获得安全感、归属感。一个孩子，只有在自己有安全感的环境中学习生活，才能更好地激发自信心。同时，通过集体生活，孩子才可能真正地涵养品德，发展个性。从孩子的成长来看，社会性发展与个性发展是一体两面的，即同过程不同视角而已。一方面，通过分担集体事务、承担不同角色，孩子可能得到锻炼，在处理各种关系及问题的过程中体验责任，涵养品德，养成人际交往的基本态度与能力；另一方面，集体生活给孩子一个展示的舞台，只有热集体，融人集体，才可能在集体中展示自己，发展自己，成就自己。
家长如何帮助孩子快速地融入集体生活呢？
1. 家长要有意识地关注、参与孩子集体的建设
孩子如果能够感受到家长对于自己班集体的关注、重视，对于自己班集体的了解和期待，会更容易对班集体产生安全感、认同感，更愿意融入所在班级的集体生活。因此，家长在孩子班级的建立之初就应有意识地关注、参与班级建设。例如，积极参选家委会、通过家委会推动集体建设，万一未能入选家委会，也可以积极支持家委会的工作(包括建言献策、配合工作、积极反馈等)。
2. 对集体活动保持积极态度
随着孩子进入小学，家长会发现在日常学习之外，学校还有各种各样的活动，例如科技节、文化节、体育运动会、绘画展等，有些活动需要家长帮助或指导孩子去完成，有些活动需要家长做志愿者服务…对此，家长要有积极的态度。在小学阶段，丰富的集体活动和校园生活，有助于扩展孩子的学习经验，促进孩子多方面素养的发展。家长应看到集体活动的教育价值，尽可能多地参与学校和班集体的活动，通过家校合作，支持孩子在各种集体活动中获得发展。
3. 鼓励和帮助孩子参加集体活动
家长应支持、鼓励孩子参与集体事务、参加集体活动。一些家长常以现实的好处(比如是否有利于评价、分等)作为是否支持孩子参与集体事务的判断依据，其实，对孩子来说，参与的过程就是学习和成长的过程，参与本身就是好处。
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