“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”

所谓注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力；是视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉信息通道对客观事物的关注能力。

它从始至终贯穿于整个心理过程，是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所才会被称为心灵的门户。

我们通常通过注意的广度、稳定性、分配和转移四个方面来衡量一个人注意力的好坏。

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特殊孩子的注意力特征

相信所有的家长都有同样的感受：我家孩子注意力不好，不过三秒，注意力就转移了。

很明显，我们的特殊孩子在注意力方面确实是欠缺的，这也是限制孩子智力发展的重要因素。但因此，我们就放弃努力了吗？

不知道大家有没有发现：我们的孩子虽然对我们提供的东西不感兴趣，但是对自己喜欢的，比如有些孩子喜欢线条、棍子，有些喜欢看广告、追逐阳光，有些喜欢木马、旋转楼梯等等，当他们做这些的时候，他们是专注而且充满创意与智慧的。

比如我们班的欣欣，她特别喜欢吃，只要是吃的东西，无论放在哪里，她都能注意到，并想办法拿到手；再比如佳佳，平时看着做什么都心不在焉，但学儿歌非常快。并且能够很好地泛化，运用在生活中。

所以，注意力不好并不代表没有注意力，我们要做的是用合适的方式吸引并延长到孩子们的注意力。对吗?

我们都知道，与普通儿童相比，我们的孩子因为缺乏联想和想象力，更加难以理解复杂和不可预知的景象及声音。

所以，我们的孩子对与物品的互动更感兴趣，而对与人的互动兴趣较少。因为物品更加具备确定性，孩子在与物品互动时，可以操控物品做出同样的动作。收到的反馈是可靠、可预知的；而人类的行为，具有自发性，不会每次都得到相同的回应。对于我们的孩子来讲，也就更难以理解和把控。

人都有自己的舒适地带，我们的孩子也一样，对他们来讲，与物品的互动因为可预知，所以更具有安全感；但与人的互动，太复杂了，看不懂，孩子们自然兴趣缺缺。

掌握了这一点，我们就懂得了与特殊孩子互动的过程中要注意保持自己言行的一致性。

DTT回合式操作之所以要求每个步骤操作的完整性原因也在于此。

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首先要摆平自己的情绪

我们都知道获取孩子注意力的重要性，但我们做得怎么样呢？

“1+1=?”妈妈坐在桌前辅导孩子算术。“

“3？”孩子眼睛偷偷看向妈妈，声音很小很小。

“1+1怎么能等于3呢？”妈妈开始皱眉头。

“8？”孩子怯怯的

.“1+1等于8？你是不是要气死我？1+1到底等于几？”

“6……”孩子继续蒙。

“天呐，我怎么这么倒霉啊？1+1等于几你都做不出来。我每天陪着你，什么事都做不了，教了这么久你却连1+1都不知道，我怎么这么命苦啊……”妈妈的声音不自觉地提高了，各种难听的话及愤怒的情绪出来了！

通常情况下，孩子的回复就是哇哇大哭，对不对？

那么请问，这个时候，孩子的注意力是放在算术题上还是放在我们的情绪上？

很多时候，我们就是这样，在教孩子的过程中，不知不觉就背离了初衷。

明明想要的是孩子的进步，却不停打压孩子的积极性；

明明想要获取孩子的注意力，事实却在不断分散孩子有限的注意力；

明明想很努力地支持孩子，事实却是在不停扯后腿。

所以，要做到吸引孩子的注意力，我们首先要摆平自己的情绪。

很多时候，我们为了让孩子注意到我们会说一句话：看着我！然后还把孩子的头掰过来，强制要求孩 子注意到我们。

亲爱的，如果我们脸上没有花，如果我们没有拿出让孩子感兴趣的内容，凭什么让孩子注意我们的一举一动？

我们在教孩子的过程中，是不是就需要多想一点办法呢？

比如我们有老师在教孩子玩手指操的时候，会在手指上套上孩子感兴趣的娃娃或者小动物，或者画上不同的颜色等等，让自己或者孩子的手指上真的开出“花”来，孩子的注意力自然就更容易集中了。

好了，说这么多，目的是告诉大家：

我们的孩子是有注意力的，我们需要做的是想办法让孩子的注意力集中在学习目标上，并且持续的时间长一点，更长一点！

只要有目标，方法自然来哦！

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孩子的注意力优势，你知道吗？

现在，我们的目标大家明确了吗？吸引孩子的注意力，对不对？

我们先来看看怎样利用注意力的特性，让孩子们更好地配合学习。

注意包括被动注意（又称不随意注意）和主动注意（又称随意注意）。我们经常会建议让孩子多听、多练、多体验，就是因为孩子能被动注意，能在潜移默化中学会很多东西。学校经常会给孩子们播放三字经、弟子规和一些朗朗上口的儿歌，日子久了，孩子们自然就会了。

上面提到，注意力是视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉信息通道对客观事物的关注能力。

日常生活中，我们需要整合视听触味嗅等多方面的感官才能完成对客观事物的完整认知；但我们的特殊孩子因为存在感官发展方面的不均衡。

比如极度依赖听觉的孩子，可能听觉能力能达到80分，但视觉能力只有20多分，他“看不见”，所有的经验和知识便仰赖于听觉信息，如果听到的信息还不够完整，那就类似于盲人摸象一般，得到对世界的片面认知。

如果孩子是听觉优势者，往往更能感受音乐、声音，也许能发展出乐器、语言等方面的能力；

如果孩子是视觉优势者，往往对色彩、画面更具优势，也许能发展出绘画等方面的能力；

再比如电影《香水》，讲述的就是一个在嗅觉方面具备天才优势的人物故事……

所以，我们很有必要对孩子的感官优势做出判断，并加以巩固。

在调动孩子注意力的时候，也可以从视听触味嗅等多方面入手。