小宇的妈妈最近比较烦，逢人便说老师对她家小宇如何如何不好，总是批评小宇，不是认为小宇做得不对，就是说话太没“分寸”，总是和别人“闹别扭”。

可是，熟悉情况的父母都知道，事实与小宇妈妈说的根本不一样。是小宇妈妈对孩子太溺爱，过度袒护孩子，才使小宇变得越来越“不讲理”，任性妄为，性格偏执。

由于早产的原因，小宇的腿部有先天性残疾，妈妈总觉得“孩子的命太苦了”，所以从小就对他特别宠爱。因为怕出危险，妈妈从来不让小宇和别的孩子玩，每次出去都把他带在身边。

上了中学后，小宇旁边没有妈妈陪伴，心里觉得很孤单，上课时总爱走神，成绩不是很好。前段时间，小宇常回家向妈妈哭诉说，某同学欺负他了，某老师又骂他了，说他长大什么都做不了。妈妈听到后，又气又急，心疼得直掉泪，认为是老师瞧不起她的孩子。于是，每次小宇一哭，妈妈准会来学校找老师“理论”，非要为孩子讨个公道。

可是，老师们在谈起小宇时却都头疼不已。小宇的班主任老师说，因为小宇身体情况特殊，老师、同学对她都十分照顾，可他却养成了偏激的性格。在班上，他一个人要坐三个同学的位置。哪个同学惹他不高兴，他抬手就打。小宇班上的同学都不敢和他一起玩。

老师也劝小宇妈妈不要过于袒护孩子，小宇妈妈却大怒说:“孩子在家里怎么没像你说的那样，都是你们学校和老师不好，反而怪到我的头上。弄得老师也是一脸的无奈。

成长视线

智择优教育*二级心理专家杨达老师说：有三种儿童成年后，常常是生活中的失败者——有器官缺陷的，被忽视的，被宠坏的。特别是被宠坏的孩子，很可能成为社会中最危险的一群。

孩子成长的每一天，父母都在以望子成龙的心情为孩子倾注无限的爱。不少父母抱着“在家里不能让孩子吃苦，在外面不能让孩子吃亏”的想法。一方面，尽其所能地满足孩子的需求，包括一些不必要的、甚至是无理的要求，企图尽力把孩子的生活道路铺得平平顺顺，保证孩子幸福健康地成长。另一方面，由于过分溺爱孩子，又会把孩子的缺点当优点加以疼爱，对孩子错误的思想行为，无原则地支持和保护，千方百计地袒护孩子的过失。但事实上，这种教子观很容易导致孩子的灾难。

过分的溺爱不但不能使孩子成才，还会在孩子的内心埋下无情的种子。对孩子袒护过多，则会使孩子养成“有人给我做主”的心理定势，容易形成偏执型或妄想型人格，多疑、过分敏感、心胸狭窄，对己不克制，对人不尊重。另外，这类孩子住往自我评价过高，自负且好嫉妒，同时，又很容易自卑，言行易冲动、好诡辩。所以，袒护过多，会使孩子失去很多分辨是非的机会，使孩子胆怯、娇弱、经不起挫折，受不得委屈，最终在迷途上越走越远。

给父母的建议

教子步调要一致。

父母教子时应相互配合，态度步调一致，不能各施标准。即便意见不同也不能在孩子面前表露。不能一个做“恶人”，一个当“菩萨”，否则孩子会觉得有人袒护而听不进教育之言。因为孩子本身的是非观念很弱，如果再有“保护伞”和“避难所”，很容易使孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。

增进对孩子的了解。

父母要多渠道了解孩子，不仅要关心孩子在学校的表现，也要掌握他们在生活中的活动情况。对孩子心理上表现出的异常现象，家长应有意识地拉近和孩子的距离，加强沟通和理解，及时修正孩子的心理轨道。

培养孩子的是非观。

当孩子举止言行“不讲理”时，父母一定要耐心地搞清楚事情的缘由，再根据孩子的行为进行教育，或者制止他的错误行为，或者指导孩子正确对待的方法，帮助孩子确立“什么是好行为，什么是坏行为“的是非观。不要等到孩子养成错误的是非观后再去纠正，那样无论对于父母还是孩子，都是很痛苦的事情。更重要的是，父母自己必须分清什么事该做，什么事不该做。

有原则地爱孩子。

一些孩子常受到父母无原则的迁就与宠爱。听惯了父母的肯定，他们就会习惯于以自我为中心来看待周围的人与事，缺乏正确的自我评价和社会评价，不愿或缺乏改正缺点的勇气。但社会环境不同于家庭环境，孩子在社会上难免会遇到很多不顺心的事，这些性格弱点就很容易使他们发展成为偏执型人格。父母对孩子的爱应体现出原则性，不要一味迁就和袒护孩子，以避免孩子养成扭曲的性格。