是选择将就，入读非心仪高中或者中专？还是利用青春无敌和政策的友好，再战一年，复读重塑，成就更理想的人生呢？中考的成绩很大程度上影响了此后人生的走向，成绩优秀者可进入好的高中学校，再而进入更好的大学，走上更有质感更有选择余地的人生。而成绩稍差或者再中考中发挥失常的考生或许就要与自己心仪的学校失之交臂，人生途中埋下可惜的遗憾。

当今世界科学技术和经济高速发展，时代和国民呼唤着教育的创新。我国现行的初中数学教育存在着许多弊端。如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中尤显重要。而且利用数学教学与思维的特殊关系，使课堂教学获得尽可能大的效益，是一个值得深入探讨的课题。下面就数学教学中如何培养思维能力的问题谈谈个人的看法。

一、激发创造欲望，培养学生的创新意识。

在课堂上，数学教师应充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维和创新能力。结合初中数学学科特点，设计一些复杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力。

二、培养学生的好奇心，点燃创造思维的火花。

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，教学中充分激发和利用学生的兴趣对培养学生创新能力和提高教学效果是十分有益的。可多出趣味性强的问题。

三、注重发散思维的培养，增强思维的灵活性和创造性。

发散思维，是创造性思维的一个重要环节。对培养创造性人才具有重要意义。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的基本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。如将陌生问题通过化归、类比为比较熟悉的问题的“类比迁移法”；“条件更改法”等。

四、要鼓励创新，让学生*思维。

鼓励学生从不同的角度去观察问题，分析问题，鼓励学生敢于发表不同的见解，多赞扬、肯定，促进学生思维的广阔性发展。

五、构建平等的师生关系，营造宽松、*的课堂气氛

。《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

课堂教学是师生双边的活动，应让学生有充分发挥自己见解的机会。每个学生的数学素养是不一样的,教师要相信学生有潜力可挖。在教学中,要让学生克服紧张和自卑心理,给学生营造一种交流的氛围,让他们敢于发表自己独特的见解,畅所欲言。

总之，在数学教学过程中，教师要千方百计的培养学生的思维能力，要将思维能力培养贯穿在数学教学始终，培养学生的思维能力要持之以恒，只有这样才能使学生的思维能力得到不断的发展和提高，使之终生受用。

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