训练目标：训练自闭症儿童倾听简短的故事。

　　训练过程：

　　第一步：选择适合自闭症儿童的故事教材。要求画册形象生动，色彩鲜艳，情节简单，篇幅短小。

　　第二步：选择的故事内容应该是可以让自闭症儿童感知的，或者通过动作、道具、情景、语言的解释，可以使自闭症儿童理解的内容。

　　第三步：在给自闭症儿童讲故事之前，先扫除故事中的难点，比如词语难点，故事中涉及的知识难点。

　　第四步：看图给自闭症儿童连贯性讲述故事。

　　提示与解析：

　　1.听故事对很多孤独症儿童来说是一件难事。孤独症孩子不喜欢听故事的原因是：故事有事件发展情节，包含了事件关系和人物关系，讲的是事物的联系和发展。这些“关系”是内隐的，孤独症儿童恰好不关心这一点，他们只对孤立的事物感兴趣，只对事物的外显特征感兴趣，只对事物的某一细节感兴趣。孤独症儿童在看一本故事画册时，常常只注意大灰狼的尾巴、小白兔的耳朵，而不去关注大灰狼和小白兔的关系。只有当自闭症儿童开始理解事物之间联系的时候，听故事才成为可能。

　　2.欣赏故事是一种由语言符号引发的头脑中对各种具体形象的想象过程。语言是第二信号系统，自闭症儿童头脑中事物的形象和切身体验是第一信号系统。孤独症儿童的第二信号系统不发达，特别是两种信号系统没有建立良好的反应联系，故事的语言不能引起自闭症儿童相应的想象，故事在他们的感受中仅仅是一串串干巴巴的声音而已，所以，孤独症孩子听故事有一定的困难。

　　3.听故事要具备的条件：

　　(1)自闭症儿童要对事物的联系感兴趣，想知道“后来怎么样了”。

　　(2)故事要有形象的支撑，故事中的事物必须与孤独症儿童生活中的感性认识相联系，否则故事就成了“天书”。

　　(3)故事涉及的词汇、语法必须是孩子能听懂的，不但要求他能听懂单句，还要听懂复句。如果有字词和句法上的困难，必然给孤独症儿童听故事造成障碍。

　　(4)听故事还受到故事本身的长短、人物的多少、时间、空间、故事线索的复杂程度等因素的影响。

　　4.在要求孤独症儿童听故事之前，和孤独症儿童说说他做过的事，和孤独症儿童说说他看到的事，和孤独症儿童说说他听过的事，和孤独症儿童说说他思考的事——在听故事有困难的情况下，必须先打好这一基础环节。