首先，在教学环节中渗透兴趣元素。教学过程中的每一环节，都蕴含着丰富的兴趣元素，教师如果能引导学生对教学的过程表现出浓厚的兴趣，他们就会产生较强的求知欲，从而积极主动地投身到学习中。如：我在教学“勾股定理”时，我先让学生自己画若干个直角三角形，然后让学生自己测量它们的边长，通过教师的适时引导，启发学生总结，最终学生自己得出了结论。在这种富有探究性的问题中，很容易引起学生的探究兴趣，更为学生深刻理解勾股定理的内容奠定了基础。

其次，注重新课引入。出色的新课引入犹如一节课的引擎，它能有效牵引学生朝着课堂目标前进，更能使学生在新课伊始就形成了对新知强烈的探究欲望。如我在教学“乘方”的知识时，给学生出示问题：将一张足够大的纸不断折叠，假如折叠30次，其高度与我们的教学楼相比，哪个更高?面对这样的问题，学生很容易想当然的回答，而此时教师给予断然否定后，必然会引发学生强烈的探索欲望，从而激起学生浓厚的兴趣，教学效果自然也就不言而喻了。

最后，强化学生的意志教育，增强学生的信心。针对学生在数学学习中表现出的畏难情绪，教师要不断对其进行理想教育，让他们明白只有自己的全心付出，才会收获成功，那种遇到一点困难就退缩的人永远也不会享受成功的快乐，初中阶段正是我们奋发努力的大好时机，付出终有回报，成功属于那些永不言弃的人们。教师只有通过这些充满激情的教育，才能在学生感到迷茫时给他们送上希望，让他们产生不断克服困难的勇气，从而不断产生数学学习的信心，逐渐走出阴影。