数学课堂组织讨论要论点有分歧

意见或观点相同时，就不用讨论或讨论不会产生什么新的结论或观点。所以，讨论要一个重要的前提，即讨论的话题要有分歧，有争议。很多老师怕有分歧和争议的问题会影响课堂纪律而禁止这种讨论。但真正好的讨论往往会收到事半功倍的效果。例如：“已知函数f(x)=x4+ax3+2x2+bx仅在x=0处有极值，求a的取值范围。”该题的主要分歧是Δ=0否能取，这很有争议性，存在两种不同的观点，讨论也就势在必行了。

讨论的时间要拿捏得当

课堂上问题提出来以后，得留一些时间，让学生有思考的余地。如要求学生思考半分钟，那么教室里是一片寂静，只有思维在高速运转，然后再小组讨论，这样的讨论才有内容，才有质量。这只是时间方面的准备。如果是课外完成的问题要到课堂上来讨论，那么还应要求学生在材料方面有所准备，这样的讨论才会翔实具体。没有准备的讨论，那只能是临场发挥，仓促应战，必然是花架子，走过场;学生的思维不可能真正得到锻炼和发展，那也就背离了讨论的初衷。

讨论后评价要恰当及时

讨论的评价可以从教师的角度来进行，也可以在教师的指导之下，让学生自评或互相评价。教师评价，应公正公平，并且坚持赏识教育的原则，尽量肯定学生的优点，发现他们讨论中的闪光点，从投入的程度、发言的次数、讨论的质量、是否达成共识、是否有新的见解等方面来评价;当然，也要实事求是地指出他们讨论中的不足，以达到“完善教学过程，有效促进学生发展”的目的。