一、深挖教材，正确引导学生

新课程*的第一步就是教材的*，因此，教师必须认真研究教材。教师通过转变传统观念，正确定位教师和学生的地位，坚持教师是主导、学生是主体的教学观念，注重学生个体能力的培养。对于新教材，教师要做学生学习的引导者，让学生成为课堂和教学的主体。例如，在初一数学“数学与我们同行”里，老师只需要给予简单的讲授，主要由学生自主发挥，让学生讨论、动脑、总结，最后，老师进行评价和汇总，从而形成高效的课堂教学。

二、创设教学情境，培养学生思维能力

新型的教学方法不是单一的讲述，而是需要教师结合学生状况创新教学情境，将学生生活体验与教学相结合，既能增加教学的趣味性和实践性，又能培养学生的思维能力。例如，在对初中数学课后的应用题讲解时，教师可以找出一个有针对性的例题，让学生充当生活中的各个角色，并赋予他们相应的任务，通过学生自身的实践演示，能够帮助学生更深刻地了解问题，同时还培养了学生的思维能力。

三、完善教学评价，注重学生全面发展

新课程对学生的评价提出了新的标准，不仅仅关注学生的知识和技能，更关注学生学习的过程、方法以及情感态度和价值观等方面的发展。在初中数学教学工作中，教师应做到不用成绩这一个尺子评价学生，而应该“多几把尺子”，例如，学生的实践能力、创新能力、道德素质等等。同时，教师在评价时应坚持“没有最好，只有更好”，促使学生不断地追求上进，不断进步。