细化训练内容

众所周知，数学的学习如果仅仅依靠理论的教学是完全行不通的，还需要通过一定程度的习题训练，才能促进学生灵活运用知识点，将学到的理论知识进一步巩固。但是，习题的训练一定要把握好度，如果训练过少，则达不到理想的效果;而如果训练过多，又会降低教学效率，增加学习负担，往往取得相反的效果。 因此，在习题训练方面，教师一定要做好积极的引导工作，应当对教学目标进行充分的结合，明确告诉学生要训练什么、训练到什么程度、通过训练能够让学生巩固哪些知识点、能够培养学生的何种能力等。

除此之外，每个学生都有自身的特点，教师应该针对个性的差异，分层次地进行习题训练。对于优等生来说，要求学生能够将基础知识顺利完成，并在这一前提之下对难度较大的思维训练进行一定幅度的增加;对于程度一般的学生，应当首先夯实基本功，再在此基础之上对习题的难度进行适当提升;而对于学困生来说，应当进一步加强基本功的训练，选一些起点较低但很具有代表性的习题让学生进行训练。

重视错题总结

在总复习中，学生在解题时出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是很必要的，因为分析错误可以发现教学中的不足，从而采取相应措施。同时错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果。教师如认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。