叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理,青少年叛逆行为，呈现出一些共同的特点：14岁左右是青少年叛逆行为的高峰年龄,具有反叛性格的学生当中，男生多于女生,学习成绩差的学生要比学习成绩好的学生更加反叛,主要表现在家长和孩子或老师和学生之间的激烈对抗......
| 01 症状类儿童 | 多动症、自闭症、抽动症、智力发展障碍、学习障碍等各类儿童的辅助性治疗； |
| 02 生活问题类儿童 | 学校适应不良，学习困难，儿童行为不良，缺乏自信，人际关系问题，以及网络依赖等各种心理卫生问题； |
| 03 情绪问题类型儿童 | 儿童情绪易失控、易怒、压抑、攻击等，青春期困扰等问题； |
| 04 成人 | 亲子沟通障碍，家庭矛盾冲突、夫妻关系问题、成人焦虑及个人创伤处理、个人成长等。 |
认知力，是所有孩子获取知识的一种基础能力。认知力课程特色：全面提升、从根源解决问题、受用一生。
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素质拓展训练，在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，它是学校教育，家庭教育的良好补充。
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我一个朋友的孩子在学校是体育委员，可是他偏偏不会跳绳。老师教，同学教，家长手把手地教他一下一下地跳，可是他怎么也学不会。终于大家绝望了，谁也不管了，后来就把这件事忘记了。可是，到了四年级，他不知什么时候学会了跳绳，而且跳得很棒，还代表班级参加了学校跳绳比赛。对于这种变化，老师、同学和家长都感觉莫名其妙，他自己也说不出个所以然来。
有位家长对我说，他游泳游得很好，孩子很小的时候，他就教孩子游泳，可是孩子就是不学，在游泳池里哭，这位家长经过多次努力，没有效果，断定孩子不是游泳的料，于是只管自己畅游，让孩子在那里玩水。结果没想到，孩子自己学会了。到小学六年级，他已经能连续在游泳池游一个来回。
这两个故事说明什么?首先说明我们对儿童成长的规律还认识得很少，很粗浅，还有大量的未知领域。因此，我们当家长和老师的，应该谦虚一点，不要过早地下结论，尤其不可轻易给孩子做负面结论。当孩子的言行不能令我们满意的时候，我们不要随使给予批评，否则我们白生了好多闲气，孩子白受了很多委屈，大家都很累，也不能解决问题，因为很可能是时机不成熟。其次说明孩子有自主成长的能力，我们管得太多，主观上以为是在帮助孩子，实际上有可能是在干扰他，是在帮倒忙。有心栽花花不活，无心插柳柳成荫。事物发展有它自己的规律，想把一切都纳入自己的战略部署，可能是愚蠢的。
因此，我主张，对于孩子不妨三分管，七分等。
我常常这样劝家长：孩子有十个缺点，最多管两三个，其他的要装没看见。见错就管，看来是一种责任心，其实是一种不明智。孩子当然要犯很多错，否则他就不是孩子了。如果有错就管，孩子会处于无穷无尽的批评之中，甚至会闹到手足无措的程度，时间长了，会严重地挫伤自尊和自信，也会严重影响他们和家长的关系。有些孩子放学宁可在学校里泡、在大街闲逛，也不爱回家。原因之一是回家父母就唠叨，令他们非常反感。这种不停的批评和指责效果并不好。虱子多了不咬，债多了不愁。批评多了，孩子就麻木了。缺点要一个一个的管，饭要一口一口的吃。想一口吃个胖子，结果就会拉肚子。有些小缺点，孩子自己会改正，长大了就好了，家长可以适当提醒，大可不必急赤白脸发脾气。再说，家长批评孩子的许多缺点，并不一定确是孩子的缺点。比如家长有洁癖，过分干净，老批评孩子脏，其实孩子是正常的，倒是家长不正常。这种批评就更不应该。
三分管，七分等，好说不好做。许多家长忍不住。只要他认为孩子有错，不让他管他难受，他有这个瘾。这是家长自己心理有问题，控制不了感情，应该先管管自己。连自己都管不了，能管好孩子吗?要知道，好孩子主要不是管出来的，而是在良好的氛围中自己成长起来的。家长不相信孩子，只相信自己，是不行的。还有一个重要问题即家长要能看出什么事该管，什么事要装没看见，什么事可以让孩子自己解决，什么事家长必须过问，这是最能看出家长的素质和水平的地方。少管不是不管，装没看见不是真没着见。该出手时要出手，不该出手时绝不出手，这是一种家教艺术。我们家长，还需要多多学习这方面的知识。
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