在背诵教学的初期，范读起着抛砖引玉的作用，可以搭建起作品与读者心灵沟通的桥梁。下面小编给大家介绍口才诗朗诵的训练方法，一起来看看吧。

1、具体意境的营造

创造与古诗朗诵相对应的具体意境，可以帮助学生快速进入朗诵作品的氛围，更直观、更感性地给学生准确的第一印象。特定意境的创造往往是有暗示性的，它是学生了解作品核心的有效途径。

2、再现作品时使用辅助手段

为了更好的表达作品，再现作者的内心，在各种辅助手段的帮助下，作品的感染力可以更震撼，更有冲击力，从而更深刻的打动人，让人难以忘怀。

3、朗读技巧的掌握

①把握作品的情感基调。要使朗诵具有感染力，要传达自己的感情，传达作品的神韵，关键是把握作品的情感基调。

②了解角色的性格特征。了解古诗、古文人物的性格特点，了解他们的语言基调，可以对作品进行细致、生动的再现，达到更加动人的效果。

③注意作品的文体特征。由于时代不同，人物不同，或同一人物的不同时期，古诗词和散文作品会呈现出不同的风格特征。或大胆，或优雅、或者浪漫，或者现实、或光明，或忧郁，或庄严……

朗诵时，注意作品的风格，要经过仔细的体验，才能更好的演绎作品，传达作品的魅力。

4、处理语言的声音表达

古诗、古文朗诵应具有高度的感染力，并在朗诵时处理好停顿、语速、重音和情绪。

5、诵读方式的选择

不同的诵读方式在古诗、古文教学中发挥着不同的作用。

(1)范读。在背诵教学的初期，起着抛砖引玉的作用，可以搭建起作品与读者心灵沟通的桥梁。

(2)独诵。让学生表演独诵，可以展示学生的才华，体现学生的奉献精神，调动学生的文化积累、生活经验、思想修养的二次创造成果。

(3)男女齐读。根据作品的特点，灵活运用，可以起到交响乐般的奇妙效果。

(4)诵读比赛。通过比赛激发学生的诵读热情，补充了课堂学的阅读量，开阔视野。