本文是康语儿童康复中心为大家整理的关于遵义学龄前儿童语言发育训练班（语言发育趁早培养）的信息。康语康复机构致力于儿童言语发展的启智发音专业机构，国内外专业言语服务师长期培训授课，涵盖儿童言语评估、服务、发展、提升四大领域，帮助儿童与世界对话，近些年来儿童自闭症的发病率大幅提升，尤其从危害的角度来看，也成为了制约孩子健康成长的重要要，专业人士指出儿童自闭症早发现早治疗还是很有效果的，那么哪些行为很有可能是儿童自闭症的表现，家长朋友们需要特别注意，采取科学有效的干预治疗，也可以缓解自闭症的危害。应用行为分析(Applied Behavior Analysis, 简称ABA) 是一种循证干预 (Evidence-based intervention)，其主要目的是促进具有社会意义的行为；通过应用行为分析策略系統的方法去观察、测量并分析孩子的行为表现,并透过控制外在环境以改善孩子们的行为问题，应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为， 让他们能更容易融入社会，应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷多动障碍， 认知缺损等。

　　众志成城

　　活动重点是让自闭症儿童体验共同努力的力量，学习以团队的方式行动，以克服困境。

　　在先前的活动中，教练曾经假扮过怪兽，成为虚构的敌人。在这个活动中，教练所扮演的敌人不需要再做装扮，他要演出一个玩嬉闹的角色，他要在队伍必经之地摆设障碍物，自闭症儿童们必须一起努力才能克服这些障碍物。我们不需要多说的是，你身为教练，目标是要让队伍去击败你，你只要记得不要让活动过于简单，要不然他们绝不会懂得欣赏这个挑战。

　　参与者：教练和一组二到三个自闭症儿童的队伍。

　　准备工作：先确认所有的自闭症儿童都能察觉，你要扮演一个『邪恶教练的角色。你最好有限度地以这个角色出现在活动中，只有在适当的时机才会演出这个角色。

　　教练指导：这个活动的目标，是要这支队伍透过他们齐心齐力的奋斗，终于把你打败。至于你要给予多少提示以便让队伍击败你，就取决于每个人的不同，刚开始的时候，你可能需要吟颂：『三个人才打得开门，』才能让队员们了解，他们只有一起合作时，才会到达他们的目标。我们一开始游戏的时候，总是会先扮演通往他们共同目标的障碍，这就会成为一个要大量使用身体行动的活动，因为我们要堵在孤独症儿童的前面，不要让他们接近他们想要的东西，或是不要让他们走到他们想去的地方，所以他们就必须一起努力把我们的身体移开。过了一阵子之后，队员们就可以开始兴高采烈地做计划，想办法将你打败，做计划这件事会变成孤独症儿童进行良好『私下』对话的诱因，他们会不让你加入他们。你有三种主要的方式，可以用来扮演一个『邪恶教练』：

　　扮演目标之路上的障碍：

　　队伍决定要到抽屉里或是柜子里，拿出一个游戏或是物品，你要挡住他们的去路并且说他们不准通过该处，该队伍可以在不伤害你的前提之下，将你整个人移开，但是他们必须齐心协力地行动，而且要先奋斗一阵子才可以。

　　向他们挑战…项活动，并且试着击败他们：

　　你要与二到三位孤独症儿童玩足球，让他们知道，要是他们没有以团队的方式进行游戏的话，你就会击败他们。不过，教练应该都要在最后一刻输掉这场比赛。

　　干预…项活动：

　　这是最后一种方法，可以用来扮演一位『邪恶教练』，不过这也是最难拿捏准确的一种。这支队伍要进行一项游戏，而你要偷偷摸摸夺走一样对于游戏来说很重要的物品，举例来说，要是两位孤独症儿童在下棋的话，你可以鬼鬼祟祟将所有棋子推倒，在这种状况之下，要是这支队伍可以找到一个地方，并且在该处设置一些阻碍你进入的东西的话，他们就算赢了，他们要逃离你对5，活动的干涉，寻找或创造一个避难之处，然后就可以两个人独自在平静的地点发展他们的人际关系。

　　变化：我们曾经碰过许多经验，就是有两个教练与一群孤独症儿童挑战棒球或足球联赛，我们与这支队伍经过好几周的比赛，其间有赢也有输，我们这支小小球队赢得冠军和战利品的机会受到威胁。随着队员们更加团结地抵抗他们的敌手，每场比赛的悬疑气氛也节节升高，队员之间也变得更加亲密。正当孤独症儿童们看起来快要被打败的时候，由于他们的同心协力，发生了某件不可思议的事，他们获得了最终的胜利，躲过了惨败的命运。

　　难题及良机：我们要再次强调，当我们转变为『邪恶教练』角色的时候，我们总是会确认一下挑战者们觉得有安全感，秘诀就在于，你要亦步亦趋，不可以惊吓到他们，但是又要在同一时间创造出足够的刺激感和未知数，以便让击败教练这件事对这支队伍来说更有实际意义。

先简单测试儿童语言发展的程度，如使用《自闭症儿童基本沟通行为评量表》[4]。简易的听指令能力和大肌肉动作的模仿能力，几乎是一切学习的基础，因为透过这些模仿学习可以促进儿童对外界的认知发展，有助于日后的语言训练。如果孩子已有说单字的能力时，训练的重点则可放在说短句、表达需求上。拟定学习目标：了解儿童的起点行为与分析现有能力后，要具体地列出他该增进的行为和该减少的行为，并让家长了解，配合共同教导。言语社交找康语---专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。

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