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智力障碍：在自闭症儿童中，他们的智力表现非常不一致。少数患者处于正常范围，大多数患者具有不同程度的智力障碍。有研究表明，对自闭症儿童的智力测验发现，约50％的自闭症儿童患有中度或更高的智力障碍（智商低于50），而25％患有轻度智力障碍（智商为50-69） ），25％的智力是正常的（智商大于70），正常的智力称为高功能自闭症。

　　导读：语言障碍是孤独症孩子的核心障碍之一，因此，对于大多数家长来讲，长期以来的目标就是希望自己的孩子能克服语言障碍，正常的和别人进行交流，然而，这并不是轻而易举能做到的。

　　能力训练中心高级语言训练师王彦老师分析道，提高孩子的语言交流能力，并不是简单地机械式的让患儿开口说话，更重要的是引导孩子与人交流，这样才能逐步引导患儿融入集体。要想达到这一目标，就需要老师和家长从多方面努力，注重自然训练的作用，以生活中的点滴细节为教材，帮助孩子语言能力的康复与发展。

　　通过游戏互动来促进语言发展

　　在游戏中学习是一种较为常见的学习方式，包括学习语言。在家里，父母可以尝试各种游戏从中找出孩子最喜欢的，也可以带着孩子多参加一些交往性比较强的活动，在游戏中与孩子进行互动，但值得注意的是，在互动过程中，始终让自己和孩子处于同一水平线上，这样孩子更容易看见父母，听到父母的声音。

　　做自闭症孩子的“小学生”

　　在家里时，父母可以模仿孩子的正面行为与动作，这样可能会激发患儿发出更多的声音，进行更多的互动，同时也激发孩子模仿大人的行为进行角色轮换。当孩子在玩儿一个玩具时，家长可以坐在他的对面跟着孩子玩儿，并且做同样的动作，这很可能会引发孩子的兴趣，当他表现出好奇、激动的情绪，嘴里孩子念叨什么的时候，父母可以抓住机会教孩子说一些简单的话语。

　　重视肢体语言的沟通与作用

　　在常人进行交流时，有时可能一个手势、一个眼神就能理解对方的意思，在对自闭症孩子进行语言训练时，也可以采用这种形式，让患儿进一步理解这些语言的意义。比如在教孩子说“耳朵”时摸摸自己的耳朵，在让孩子看某样东西时，不仅要嘴上说，还要用手指指着物体，或者同意孩子去做某件事时，点头示意。但需要注意的是，这些肢体语言仅限于比较简单的层面，比如拍手、伸出手臂抱抱等，毕竟星儿的接受能力还是有限的。

　　不要立刻帮助孩子，为交谈留一些“机会”

　　当孩子遇到想要的东西但没有马上作出回应时，父母都会有一种想要立即帮他说出来的冲动，这是自然的反应，但是对于自闭症孩子却并非如此，为他们创造交流机会是非常重要的，即使孩子不会表达，如果根据他们的细微动作做出了反应，可以帮助患儿了解共同的重要性。

　　孤独症康复专家张桂娥教授也表示，孤独症孩子的语言训练绝非一朝一夕的事，只有把握细节，注重观察，在自然与生活中帮助孩子，才能收到最好的效果，克服星儿的语言障碍。