十大儿童康复训练机构排名
我们不仅仅满足普通机构常规意义上的上学，教学，放学，回家。在孩子的发展过程中，及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上，特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间，每天早上，特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
家长是孩子**的老师，书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里，家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍，为自己加油充电
在厕所，随处可见的红蓝标识，让孩子学会区分色彩。同时，*增加的亲子卫生间，更多的考虑家长对孩子，老师对孩子的贴心关怀。 同样的，师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
对于言语障碍的孩子来说，冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态，因此，我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
空间的舒适靠的是色彩的和谐性，考虑到校区的主要使用者是孩子，我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色，降低整体色彩的纯度，从而使空间更加柔和，更加舒馨。
在我们的生活中，自闭症的发病率越来越高，对小孩的心理健康影响越来越严重，面对自闭症患者，如果不能够及时的发现并治疗，那么就会造成严重的后果。对自闭症的治疗，行为矫正是一个常见的方法，下面我们来看看对自闭症行为矫正的三大法宝。
自闭症行为矫正——增强法
对于自闭症患者的优点以及兴趣，要及时发觉并加强。增强物最好不只一种，且是孩子真正喜欢的。激发患者的兴趣，不仅能提高他们的行为能力，同时也有可能让他们从此掌握一门工作技巧。
自闭症行为矫正—— 转移法
这时介乎与介入法与增强法之间的，其目的在于与孩子互动，并找事给他做，让他的精力转移到其它有益的事物上。让他们忙于正确的行为，而没有时间发生错误的动作。这时一种晋升治疗技巧，在此之前，家长必须知道患者的兴趣是什么。
自闭症行为矫正——介入法
简单来书就是与自闭症做同样的动作，介入到患者的行为中。比如，如果患者喜欢转圈，那么就跟着他转。然后慢慢降低转的速度，同时观察患者是否和你做出了相同的反应。如果患者的速度也慢了下来，说明方法有效，若患者旋转次数反而增加，则表示不能介入，需考虑其他办法。
对于自闭症患者而言，他们的世界是孤独的，这个时候就需要及时进行心理治疗，身边的人也要尽早的伸出援助之手。特别是针对儿童自闭症患者，从父母到学校再到同学，都应该尽可能的帮助他们，在平时的生活中通过你所知道的一些方法矫正他们的自闭行为，让他们能够尽快康复。
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