十大儿童康复训练机构排名
我们不仅仅满足普通机构常规意义上的上学，教学，放学，回家。在孩子的发展过程中，及时对教学内容进行社交泛化是步入融合教育的前提。
安全问题永远是对孩子的第一保护防线。每天晚上，特教老师们会将需要消毒的教具放入消毒间，每天早上，特教老师们会在开始一天的教学前从消毒间拿出教具。
家长是孩子**的老师，书吧式的氛围赋予了家长们良好的学习环境。在这里，家长们可以利用碎片化的陪读时间翻阅图书角的书籍，为自己加油充电
在厕所，随处可见的红蓝标识，让孩子学会区分色彩。同时，*增加的亲子卫生间，更多的考虑家长对孩子，老师对孩子的贴心关怀。 同样的，师生分离的卫生间安排设置也给予特教老师和家长们最大的方便。
对于言语障碍的孩子来说，冷色调有利于孩子的脑皮质活动达到平衡状态，因此，我们在教室的设计上主要以4000K色温的灯光为主
空间的舒适靠的是色彩的和谐性，考虑到校区的主要使用者是孩子，我们直接在主色调夜莺蓝—浅湖蓝色的基础上增加了浅粉色，降低整体色彩的纯度，从而使空间更加柔和，更加舒馨。
对于自闭症儿童的家庭训练，可以多使用star策略，首先要准备多一些的视觉化提示，将孩子每一天要做的事情以日程表的形式体现出来，这样孩子在做每件事情之前就可以通过视觉化日程表来获得提示，指导自己接下来去做什么。也可以将每件要做的事情分解成小的步骤，以图片的形式呈现出来，给小朋友提供视觉提示。在具体做练习时，东方启音专业服务师推荐家长采用回合式教学方法。
一、 特点
回合制教学方法的主要有以下特点：
1. 将每一项要教的技能分成小的步骤，然后一步步地练习;
2. 强化性教学，反复训练每个步骤;
3. 使用提示帮助孩子做出正确的反应;
4. 使用强化物及强化手段。
二、 操作
回合式教学过程包括着多种“操作”，每项“操作”都有明确的开始和结束，具体过程是由以下三个环节组成：
1. 给孩子发出指令或要求;
2. 促使孩子对指令或要求的做出回答和反应;
3. 结果(对孩子的反应强化或提示加强化)
三个环节完成后，可以稍微停顿后再给出下一个指令。孩子必须先学会每项技能的第一步，才可以学习第二步，可以把技能分成很小的步骤进行教学，在教学时使用代币板来建立规则，慢慢延长等待奖励的时间。
在引导发音和需求表达的时候，可以采用关键反应训练法，先让小朋友选择自己喜欢的玩具或食物，然后阻碍小朋友拿到，引导他发出近似的发音，最后要记得及时奖励这种行为。
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