轻度MR，又称愚笨。IQ为50～70，适应性行为轻度缺陷。
较正常儿略迟缓，且不太活泼，对周围事物缺乏兴趣。做事或循规蹈距，或动作粗暴。
言语发育略迟，抽象性词汇掌握少。分析能力差，认识问题肤浅。
学习成绩较一般儿童差，算术应用题完成困难。通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力。长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作。
21座城市，37家教学中心，1600余名专业师资，55000个收益家庭。
BCBA团队与康复核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
根据**评估报告IEP课程，全程一对一服务，提升训练成果。
入园评估，入课评估，阶段评估，毕业评估，全程监控，实时了解学习动态。
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
10年教学积淀，中国2-7周岁儿童言语康复品牌。
语言发育课程
为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。对干预对象进行评估及订定合适的训练目标，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。
ABA行为训练课程
应用行为分析是**常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为。**常用于帮助自闭症儿童, 同时也适用于其他诊断, 如发育迟缓, 注意缺陷、多动障碍、 认知缺损等。
自闭症社交沟通课程
针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进 行干预训练的2-6周岁儿童。 课程内容：**各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高 儿童的主动表达，社交互动的能力。
感统训练课程
63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升孩子的专注力、神经发展、感觉统合能力、日常生活能力、精细动作能力、书写能力、听觉及视觉学习能力、身体协调等技能，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
孩子能听懂别人的话，但自己说话就语句不连贯。
孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。
社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。
描述及沟通能力弱、表达不丰富不能主动表达。
基础概念认知方面能力不足及发展不平衡
言语频繁地与正常流利的人在频率和强度上不同、非自愿的重复
话过于简单、语速过快、发音不准等。
讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。
孩子讲话明显比同龄小朋友晚，语言表达不清晰等问题。
轻度MR，又称愚笨。IQ为50～70，适应性行为轻度缺陷。
较正常儿略迟缓，且不太活泼，对周围事物缺乏兴趣。做事或循规蹈距，或动作粗暴。
言语发育略迟，抽象性词汇掌握少。分析能力差，认识问题肤浅。
学习成绩较一般儿童差，算术应用题完成困难。通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读及广告牌能力。长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作。
中度MR，又称愚鲁。IQ为35～49，适应性行为中度缺陷。整个发育较正常儿迟缓。
语言功能发育不全，吐词不清，词汇盆乏，只能进行简单的具体思维，抽象概念不易建立。
对周围环境辨别能力差，只能认识事物的表面和片断现象。
阅读和计算方面不能取得进步。经过长期教育和训练，可以学会简单的人际效，基本卫生习惯，安全习惯和简单的手工技巧。
张女士口述：自己的孩子已经4岁了，叫雪雪，4岁的雪雪已经开始学习说话了。但是最近天天妈妈发现雪雪在说话时，会出现“结巴”的现象，雪雪妈妈很担心，她害怕孩子从此形成“结巴”的习惯会影响未来的生活和发展，因此打来电话向老师们咨询。
其实，2—5岁是孩子发展言语能力水平的阶段，这个阶段的孩子很容易出现“口吃”的现象。孩子出现“口吃”现象的原因有几种情况，下面我们一起来看一下：
1.孩子紧张的时候非常的容易口吃。当我们在和他交流的时候，他想说一些自己不知道怎么表达的想法的时候，这个时候他可能就会出现口吃的现象。
2.孩子刚开始说话的时候语言库存比较匮乏。
3.孩子口吃可能会使他不自信，导致他不愿意去说话。因此，如果他有口吃的现象，平时家长不要在逗他玩的时候学他口吃，那样会影响他的自信心，会给他造成心里的小阴影，这样的话，他下次说话的时候很可能会更结巴。
在这里，我建议孩子有“口吃”现象的家长们：首先，要以平常心对待，如果你紧张了，说话的语气会流露出来，孩子受到暗示会更紧张;其次，要有足够的耐心，关注点不要放在孩子“话说得怎么样”上，而是要鼓励其敢于张口，且不要着急;此外，家长可以给孩子示范，这样做既表示理解，也是在教给孩子怎样正确的表达。最后，家长们要知道，矫正口吃需要一个较长的时间过程，不可急于求成，免得适得其反。
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