几年之前，少儿编程还不是那么的或，但是现在每天少儿编程都会接到很多家长的来电，咨询课程的学习内容，咨询课程的上课校区，咨询课程的学习价格......这么多家长关注少儿编程，不仅仅是因为编程学习已经演变成了一种趋势，更是因为编程学习对孩子来说好处多多，我们鼓励孩子学习编程，不是为了将孩子培养成为一个程序员，就像是我们让孩子去学习舞蹈，去接触音乐并不是为了让孩子们朝着专业方向法杖，成为舞蹈家或者艺术家，而是为了让孩子可以接受艺术的熏陶，有感受美，鉴赏美的能力。

曾有一则日本的生命教育课在网络上受到很大争议：学生用孵蛋器孵出小鸡，作为主人亲自喂食、照看、记录温湿度、打扫鸡舍......不过到了最后，他们也亲睹了小鸡长大后被杀成为盘中餐的过程，以此感恩生命的可贵。

这一做法似乎有些偏颇，但生命教育却是孩子早年必不可少的课题。日本在这个方面做得可谓面面俱到、细致入微。

在幼儿园，日本就会培养孩子四季更替、自然轮回的自然知识。几乎所有幼儿园都会种植西红柿、牵牛花、大豆，有的班级还会养小昆虫、小兔子。

孩子们常会去农场采摘深挖，感受蔬果的生命对这个世界的重大意义。

植物园、动物园参观是孩子们的必修课。京都的花脊山、比叡山、鞍马山、大文字山也常留下孩子们攀登的汗水和足迹。

感悟生命的力量、体验自然的奇妙。

孩子们被鼓励观察和触摸小动物，他们把清洁和健康检查工作做到极致，也是为了给孩子更多的机会去触摸体验生命的多元化存在。

日本小学教科书也会将哺乳动物的生命初态栩栩如生的展现给孩子：刚出生的狮子宝宝是如何孱弱的需要被妈妈叼着搬来搬去，然后怎样逐渐壮大，成为“狮子王”。

他们在课堂有时也会观看著名的国产记录片《日本列岛——美丽生灵无语》。生命的柔弱和强壮、烈性与蚕食，都在孩子的心理埋下深深的种子。

所以长大后的他们，会去到冰天雪地的北海道保护濒临灭绝的小飞鼠，会研究海豚吐泡泡玩和鳄鱼站立时的情绪变化，还有狗狗与主人相处时有多少类似人类的情感交流。

心理学中，孩子在幼年与青春期之间是一个认识生命的特殊阶段，自我意识从外显行为向内发展，开始对“我”和“我”与外部世界关系，也就是生命的存在和去向，会有越来越多的思考。

但是，对生命之谜的懵懂若隐若现的冲击着孩子的内心。认识万物的萌生与轮回、体验生命的成长与美好、接纳生命的离去与忧伤，这样的生命教育才能把孩子的心灵带去一个更清晰高远的开阔地。