我们希望通过编程的学习，教会孩子另外一种思考问题的方式。不管是简单的编程学习也好，还是高达上的编程难题也罢，想要解决问题都需要经过四个主要的步骤：模式识别、抽象、算法，北京教育在课程上会将解决问题的主动权交个孩子，让孩子自己去时间，去锻炼，少儿编程想要提醒各位家长们一点，少儿编程并不是单纯的学习代码，更多的是为了在学习过程中逐步培养孩子们的编程思维，在尊重孩子身心和谐发展的基础上，向高龄少年引入高级编程语言，进而强化编程思维和问题解决能力。

　　在五年级学习编程一定是有意义的。我曾试着问过上海地铁里的学生们有没有学过编程，他们大多告诉我，学过scratch，学python，还能说出几个像模像样的算法名字，一定有人会说为什么这么多家长不听老师的话。事实上，编程是一种为成人，为社畜谋生的工具，但对于小孩，它却是一种探索世界的工具，毕竟现代社会，一切事物都是以信息为基础的，信息又是由程序驱动的，编程能让小孩知道，机器的意义在哪里，它如何取代人，它将以什么方式取代人，机器如何思考。首先要看你所学编程的思维方式和方法。当今社会有一种取向，编程就是python，编程就是人工智能，这完全是瞎了眼，一定要认清本质，program是为了让机器按照人类的指令工作，从这个角度来看，PPT的动画就是编程。因此，有计划、有目的地让孩子接触一些可编程玩具、APP，这本身就是一个自我认知、学习的过程，不必过分解释。小孩自己不是机器，难不成培养成程序员出996的习惯?

　　以C++开头不合适。这和问我从日语开始学习外语是否合乎情理有些相似，因为编程语言只是一种工具，一种表达方式，并不会对编程产生实质的影响。由于没有一个五年级学生能学会用C++编写大型桌面程序，也不会去编写后台管理程序，所以他的使用场景很可能就是自己在电脑上写一个计算器，再加上arduino的复杂点，这个小机器人已经达到了应用的极限。那么再看看它背后的语言复杂性，不外乎变量、函数、判断、循环，复杂一点的使用库文件导入，这些在使用其他语言时也是注定要遇到的。因此，如果孩子们能够接受，我认为这很好。而在真实的教育场景中，我们通常会用类似示例+填空式的教学方法教孩子们编程，三四年级的孩子们也没问题。