少儿手机编程课程，适合9岁以上，通过逻辑测试的零基础或一定编程基础的适龄儿童，初期使用Appρ Inventor工具用拖拽式的编程来完成达宝项目，后期就用Java语言和专业开发工具进行教学由浅入深、系统化的教授如何开发在 Android移动设备上使用的手机应用和游戏，课程设计趣味感强，在学习中锻炼孩子的逻辑思维能力、培养兴趣、提高孩子的专注力、提升孩子的严谨性和抗挫能力，课程学习后，能够学以致用，使学习和生活相结合，让孩子获得成就感。

　　在中国，STEAM教育还处于初级阶段。具体表现在以下几个方面：

　　一、STEAM教育实践者对STEAM教育的真正理念认识不足，市场上出现了各种各样的STEAM教育培训机构，但其课程并非STEAM课程，课程内容综合较差，只注重动手能力，基本上都是手工拼接课程。

　　二是实践者没有抓住STEAM教育的核心——培养学生的实践能力和创新能力，创新能力的培养在课堂上没有体现出来，只要求学生按老师的要求一步一步地做好相关的作业，没有给学生留有发挥的空间，学生机械地完成老师的要求就可以了。

　　c过度追求炫酷，产品单一，产品主要是3D打印、编程等高大上的领域，缺乏接地气的产品和教学案例，这会使学生产生错觉，以为科学是炫酷、刺激、高大上的，我认为这恰恰会给学生后面的学习带来一些不好的影响，因为后天他们真正接触到的学科知识是平实的，看起来不那么有趣，很容易让他们失去兴趣。

　　④没有根基的课程，犹如空中楼阁。许多课程过于注重高科技，教学设计缺乏科学性，基础学科知识积累不足，偏离STEAM教育的本质。

　　对公立学校来说。

　　②STEAM教育对教师的要求较高，目前国内师范类院校还未开设STEAM专业，这使许多教师急功近利，一筹莫展，只能一筹莫展，STEAM教育质量大打折扣。

　　二是学校主要以应试为主，大多数学校的教育观念尚未从根本上改变，STEAM教育主要是课外活动，难以得到重视。

　　无论是校外培训机构还是公立学校，STEAM教育在中国的发展还处于初级阶段，中国学生迫切需要摆脱应试教育的巨大压力，这需要政府的引导、学校的配合以及社会力量的支持。STEAM教育是一种治疗应试性创伤的良药。