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东莞小学生提高专注力的方法
青少年心理疏导机构 2021-10-27 10:19:41 97
儿童专注力教育

  • 音乐治疗课

    是一个系统的干预过程,治疗师利用音乐体验的各种形式,以及在治疗过程中发展起来的,作为治疗动力的治疗关系,帮助被治疗者达到健康的目的...

  • 儿童专注力教育

    孩子学校恐惧症的形成原因和治疗方法

    来访者自述:我的儿子是一年级的小学生,他从小胆小,性格内向。他和我们一起生活没有分开过。幼儿园没有上,因为去了以后经常哭。这次开学,坚持上学了二个月。近半月来,每天到学校门口就说腹痛,而且说痛就痛,面色苍白,直冒冷汗。回家以后腹痛也消失了。我们带他到大医院去检查,也没有发现有毛病。和学校联系以后,知道孩子书包里的书本被同学那去了,后来同学把书还了,但他还是恐惧上学。目前连学校门也进不了,该怎么办呢?

    心理咨询解答:你的孩子如果经过全面检查,排除了器质性病变,腹痛属于心理问题躯体化的表现。应考虑是“学校恐怖症”。这类情况在小学男生中可以见到。孩子一般适应性差,当环境突然变化就产生畏惧心理,害怕进校学习。你的孩子由于没有上过幼儿园,平时和小朋友来往少,缺少社会化活动,形成容易性格内向。上学校对小学生来说是一个转变。学生需要走向社会化的过程,要学会和同学相处。他在和同学的往来中碰到了问题,就退缩回到早期的孩童阶段,想继续依赖在家长的身边。

    你可以采用心理学上“系统脱敏”的方法,使孩子摆脱恐惧情绪。第一阶段由家长送孩子到学校,走到学校门口为止。直到孩子没有不适感。第二阶段逐步由校门进到教室门口,下一步是走进教室,能够坐下来了。每一次有进展,就要给孩子鼓励和奖励。

    另外家长要改变家庭环境,让孩子*做些事,减轻依赖性,自己的事情自己做。告诉孩子上学就是人长大了,帮助他逐步成长。要教会孩子怎样与人交往,告诉他拥有朋友是件快乐的事。要多参加班级的集体活动,扩大同学交往面。

    家长对孩子的“学校恐怖症”应具备足够的耐心,及时与办主任联系商量对策。只有了解了孩子的心理发展特点,才可能有正确的教育方法。

    教育少儿心理课程

    • 沙盘心理课

      沙盘为儿童提供一个“*与受保护”的空间,通过象征、隐喻的形式在沙盘里再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现及解决问题。

    • 游戏心理课

      通过游戏的方式,直接了解其行为内在的深层根源,过程中充满欢乐,没有压力,让孩子处于轻松愉悦的氛围中,进行主动、自主探索,调整身心状态。

    • 谈话心理课

      基于弗洛伊德的理论及演变发展的精神分析体系流派,通过探索个人过去和现在的经历,促进个体行为的改变,重建经验及感觉的组织方式。

    • 音乐治疗课

      是一个系统的干预过程,治疗师利用音乐体验的各种形式,以及在治疗过程中发展起来的,作为治疗动力的治疗关系,帮助被治疗者达到健康的目的。

    • 艺术治疗课

      以心理学和艺术理论为基础,以绘画、黏土、音乐、舞蹈、卡牌、戏剧等为媒介进行创造性表达,帮助个体将自我的多个分离的部分进行全方面整合。

    • 正念疗法课

      以正念为核心的心理疗法,以冥想、打坐、静心等形式呈现,广泛应用于治疗和缓解焦虑、抑郁、强迫、冲动等情绪心理问题,在人际沟通等方面也有大量应用。

    身为父母,教育孩子难免会大动肝火,但孩子还小,如果父母经常对他们发火,他们会觉得爸爸妈妈不爱自己,每当这个时候,家长就开始后悔自己的行为。其实父母再教育孩子时,一定要学会控制好自己的情绪。下面给各位父母一些建议:父母知道自己管教失控后,首先会感到“自责”。看到孩子受到惊吓的样子,爸爸妈妈其实是非常舍不得的,很多父母发了脾气之后,都想用尽办法来弥补、修补亲子关系。爸妈会哄孩子,很少反省,而不了解自己,往往下一次还是会控制不住自己,陷入恶性循环。因此,爸爸妈妈要用一种“积累经验”的心态原谅自己,然后再用一种放松的心情和建设性的方式来与孩子建立亲密的亲子关系。母犯错误也是完全正常的,不仅如此,错误还可以提供教学机会:诚实承认育儿错误的父母,可以让孩子明白,他们自己并不是“不好”的,也不会为父母的行为遭受责备,并且能够培养父母和孩子之间的信任。

    我们如何训练


    • 听觉记忆力训练


    • 视觉记忆力训练


    • 课业结合训练


    • 迁移训练


    • 教具训练

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