提高学习成绩
编程语言只是工具,学编程zui重要的
是锻炼逻辑思维和解决问题的能力,
这种学习能力能迁移到各个学科的学
习上,从而全面提高孩子的数学、英
语等学科成绩。
? ? 我一直是个很喜欢看恐怖片的人,是那种看恐怖片会害怕到把眼睛眯成一条缝、用手指塞着耳朵、然后还会偷偷看屏幕的人。
????长大后,把一些当红的恐怖片看完,在恐怖片资源本身就比较匮乏的情况下,会开始搜索那些儿时电视上播过的把我吓到的恐怖片,比如《人工智能》。
????看过《人工智能》的人肯定会说:“什么嘛!这明明不是恐怖片啊!”
????但是这片子对于儿时的我来说太JB可怕了。
????会突然有一天回想起这个片子然后下载下来看,是因为很小很小的时候在电视上偶然看到这个电影,留下了很深刻的印象。看到的是哪段呢?就是吃菠菜那段,真的吓人。
????记忆中的电视机里播放的是,两个男孩,一对父母。俩男孩面前各有一大盆菠菜,俩人都在把深绿色的菠菜一大坨一大坨地往嘴里塞,边塞还边张嘴给对方看,塞不进去的菠菜从嘴边滴落下来……一旁,两个大人十分焦急地怒吼着,试图制止两个孩子……
????那个时候我完全不懂这电影在演啥,只知道他们在非常诡异地吃菠菜。吃着吃着,有一个男孩的脸就变成这样了:
(恐怖片常见的重低音背景音乐声响起)
????!!!!!!!!
????吓尿了,换台。
????于是与这个神片擦肩而过。而且接下来很长一段时间都不想吃菠菜。
????多年之后,想找刺激的我再次回想起了吃菠菜的镜头,把这个电影下载下来看完。
????哭了,一把鼻涕一把泪的。
????为什么这么神的片子,当年就把我吓尿了呢……
????这个电影讲述的是一个让人心痛的故事。而剧情究竟想要探讨的内容,电影在一开始就已经告诉观众了:
????Hobby博士在众科学家面前展示其公司研发的机器人Sheila——一位拥有精致女性外表的机器人。
????他将一根长针扎进Sheila的手背,Sheila尖叫起来,迅速把手抽回,好像真的感受到了痛一样。
????但当他问起Sheila是否因此感到难过或者生气时,Sheila睁着她那无神的双眼说:“I don't understand.(我不能理解您的意思)”
????在被问到“爱是什么?”时,Sheila想了想,开始描述人类在恋爱时产生的生理现象:“爱是先微张我的双眼,然后呼吸变的急促,体温开始上升……”
????Sheila没有感情。Sheila这一代机器人还只会根据程序设定来进行反应。Sheila不会开心,不会难过,不会做梦,不会渴望。
Sheila:“我不要脸了!”
????而Hobby博士的目标很明确:打造出会做梦、会爱、有感情、有自我思考能力的机器人。他手下的公司,计划打造出一款这样的机器人,一款终其一生只能爱一个人的孩童外形机器人,来弥补失去后代的家庭的空缺。
????“如果机器人真的能爱一个人,这个被爱的人对于机器人又应该负什么样的责任?这是个道德问题,对吧?”一位在座的女科学家提出了疑问。
????“这确实是一个很古老的问题。但是在创世纪,上帝不也创造了亚当来让他爱自己吗?”Hobby博士回答道。
????听众们纷纷议论起来。很明显,Hobby博士这样的比喻和解释并不能服众。而电影,就在这没有结论的争论声中开始。
妈妈,这是阿帕茶吗?
????David渴望有一天蓝仙女会把自己变成真正的人类小孩。因为David觉得,只要自己变成真正的人类,那个抛弃了自己的母亲Monica就会继续爱自己了。
? ? David是人类吗?
? ? 当医生剖开他的胸腔、取出粘在内部零件上的菠菜时,他微笑着、看着十分紧张且心痛的Monica,说:“别担心,妈妈,这一点都不痛。”
????他不能像人类一样进食。食物进入他体内只会造成零件的损坏。
????他时常会有一些人类不会做的举动,比如拿起电话接听筒,歪着头,张嘴播出电话对面的人的声音。
????David不像是个人类。
????David不是人类吗?
????在机器屠宰场的刑台上,David惊恐地叫着“不要烧死我!不要烧死我!我叫David!我是David!”
????那些仇视机器人的观众们,看到David的反应,反而纷纷举起手中的石头砸向机器屠宰场的管理者,怒吼着:“机器人不会求饶!你们这些人渣!他只是个孩子啊!”
????看不到David内部零件的观众,看到的是一个担惊受怕的可怜的人类小孩。
????David像是个人类。
????但那仅仅是像而已了。变成人类?只是个不可能实现的梦罢了。
????电影本身想探讨的问题已经足够清楚了:当有情感的机器人被创造,人类是否有责任去体谅机器人的感受和情绪?人类会将他们视为由零件拼接而成的“机器”,还是有感情、会难过、应当被善待的人类?
????除此之外,最扎心的一点,虽然可能不是电影本身想要讨论的主要问题,就是点出了“人类有追求不存在的东西的愿望,或是去追求人类的最伟大情操——也就是追求梦想的勇气。”
????就像人类在无力解决眼前的问题时、在走投无路的境地下会求天求地求祖宗,David祈祷着希望蓝仙女能够将自己变成人类。即使David知道蓝仙女来自于一个童话故事,他仍然渴望蓝仙女能解救自己。
????可是神灵真的存在吗?
????如果有一天你发现自己内心一直祈祷的对象根本不存在,你会崩溃吗?
????David在已经被海水淹没的儿童游乐园里看到了蓝仙女的雕塑。David对着这个雕塑祈祷着,希望蓝仙女把自己变成真正的人类小孩,这样Monica就会继续爱自己了。
? ? 我们都知道这只是个雕塑,雕塑不会实现人的愿望。但是对David来说,这已经是他的最后一根救命稻草,他已经走投无路了。
????他祈祷了2000年。
????然后眼睁睁看着蓝仙女在自己面前碎成了片儿。
? ? “你所做的一切不过只是徒劳,因为我从一开始就不曾存在过。”如果这雕塑会说话的话,可能会这样说吧。
????但是去追求不存在的事物、去追求不可能实现的梦想,也是人类本性的一部分。而David是Hobby博士研发出的第一款拥有最接近人类情感和思绪的机器人。
????只是这对David来说太残酷了。
? ? 这对所有走投无路、将希望寄托于可能不存在事物的人来说,太残酷了。
学习编程,提升孩子的综合学科能力,帮助孩子轻松升入名校,把握未来机会,提高自身竞争力。
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语等学科成绩。
升入名校
拥有编程特长,可以参加全国中小学
生电脑制作大赛、信奥赛等比赛,对
孩子的小升初、中考、高考有帮助,
在信奥赛省赛、国赛中获奖,可获高
考降分优惠或保送资格。
提升创造力
创造力是人工智能时代重要的素质之
一,而编程,是释放孩子想象力和创
造力的良好工具。孩子用编程语言完
成程序和作品的过程,是从0到1、
从无到有的过程。
少儿编程教育的目标是3-18岁的孩子,通过寓教于乐的方式学习编程语言,基于可视化图形编程工具和基础编程语言,构建了在线编程学习平台和开源硬件平台,使孩子能够通过可视化图形编程、代码编程和机器人编程来培养动手能力、逻辑思维能力和计算能力等,并学习编程连接各个学科,它属于素质教育的一个分支,也是*在人工智能教育领域基础教育阶段的早期布局,最终达到让孩子成为全科型人才的目标...
招生对象 3-5岁孩子;少儿编程创意启蒙课程根据主题情景,借助于专业乐高教具,外形模拟或机械传动,搭建出与主题相符的作品,学习相关百科知识,配合少儿智力发育敏感期,锻炼儿童语言表达、动手、创造等多方面能力。
招生对象 6-18岁青少年;人工智能编程课程依托达内16年编程教育经验,研发一套系统的少儿编程课程体系,内容涵盖少儿启蒙编程(Scratch)和少儿趣味编程(Python、JavaScript、Java)等,培养编程思维,提高中国孩子的综合能力。
招生对象:6-12岁青少年;智能机器人编程课程根据挑战任务,借助于专业教具,用积木搭建出机器人外观,编程实现机器人的功能,将创意变成实物,锻炼学生的多方面能力的课程。
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