一、期望冲突。高期望给孩子带来绝望，低期望给孩子带来平庸，仍然是家长的失望。

二、爱的冲突。溺爱，带来孩子的无情；没有爱，带来孩子的无情。

三、干涉冲突。过分的干涉会给孩子带来无助；没有干涉会给孩子带来放纵。

四、保护冲突。过度的保护，对孩子的无能，没有保护，对孩子的无助。

五、评估冲突。过多的责备，带来孩子的无奈；错而不怪，带来孩子的自以为是。

叛逆心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年的一个突出的心理特点。叛逆心理虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以疏解，发展下去对青少年的成长非常不利。简单说来叛逆期是青少年进入成人前寻求*的现象，是一种正常的发育现象。如果不能顺利度过“叛逆”期，青少年的心理行为发展会存在不足，对成人后的生活造成不良影响。

4月是春天的尾巴，沉睡的自然已被春风唤醒

在这春光明媚鸟语花香的季节

陪伴社会角色团体的孩子们寻找春天的感动

希望的顿悟

叛逆的回忆

数一数来的路上跌倒了多少......

感谢有你，感谢有你们！

我们的生活呀就这样紧紧联结在一起

时光里的少年

孩子们不曾有时间来感受时光的触觉，猛然间，似乎那已经好多年，小雪说：感觉我充满了侥幸，真是幸运。我飙过车、我喝过酒、我去校园打过架，居然没有发生什么事，真是奇迹！听老师上完课，我真庆幸家长把我来了希望，否则倒霉的人可能就是我了。小雪在路上一直说个不停，经过半年多的努力，她已经在学着反省之前的一切，不再是之前那个任性的女生。谈起毕业的好朋友，大家眼里满是羡慕和怀念。孩子们：你们也一定可以。

小竹林

  翻过几座山，穿过颠簸而杂草丛生的山林小道，来到一片小竹林，林子里静谧而清新，小伙伴们让我们把身影留在这斑驳的树影之中吧。

团体里唯一的“男丁”显得有点不好意思，一脸羞涩的神色。

我的大学去哪里了？

        萱萱和晶晶，这两个曾经混迹社会的女生今天话特别多，她们问得zui多的一句话是：何老师，我还能够读高中吗？如果要读的话应该怎么读，我很讨厌数学和物理。我说孩子们你们知道吗？现在全国实施新高考政策，原先的3+X变成了3+3（任选三门擅长的科目），偏科也可以读大学。两个孩子不约而同地说：我们以为我们再也没有读大学的机会。（悔恨的样子）

        zui近一个月以来，萱萱和晶晶在英语上的突破很明显，看得出来她们获得了一些自信。现在唯一让她们感到厌烦的就是数学，如果这一关也过了，她们读书的动机应该会更强。

后   记

        为了尽可能激发孩子们的学业动机，我建议下次带她们分别去体验打工和高中课堂生活，真实的情境将给她们带去更为强烈的震撼。大学的梦想还是要有的，万一实现了呢？

今天就到这里啦，期待再次跟家长朋友一起分享孩子们的故事。