青春期教育该咋做？挑战父母，其实只是获得父母关注和对自身成长认可的手段，家长在这个时期要给予孩子适当的关注，减少对孩子的否定，增加对孩子的肯定，加强孩子与父母间沟通的意愿。对于青春期的孩子，父母不应该再一味的以命令的形式指导甚至强迫孩子做事情，应该给予孩子选择和说不的权利，为他们分析后果，让他们自己权衡。还可以适当的让孩子参与家庭事务的决策，让他们发表自己的意见。面对孩子叛逆，家长要有一个心理准备，调整自己的心态，想好可能出现的问题与策略，这样才不会因为孩子叛逆行为影响自己的情绪，做出*教育的行为。

家里频频发生盗窃案，结果却是少女所为，自4岁时染上恶习，至今已经10年。

　　14岁的少女小琳随同父母从乡下来到南京的舅舅家。但没多久，舅舅家却突然发生了一桩神秘的盗窃案。小琳的舅舅、舅妈在成都经营着一家公司，这天舅妈一查账，竟然发现少了1100元！难道家里进了小偷？就在纳闷时，更奇怪的事发生了，在南京的大部分亲戚家里，都相继发生了丢钱事件。

　　此时，小琳的母亲出面了：“那1100元钱是小琳偷的，我问过她，她承认了。”这番话让舅舅、舅妈大吃一惊。后来，他们又得知那些亲戚家的钱也都是小琳偷的。原来，小琳在4岁时就染上了偷东西的习惯，至今已整整10年。

　　小琳上小学时，有一天她从老师办公室拿走了一本教科书，但第二天，她又悄悄地把书送了回去。后来在学校花卉展期间，小琳又将一盆鲜花挪到了厕所里，但奇怪的是，她自己却向老师报告有人偷花。由于当时有目击者，小琳的“自盗”案件很快就被“侦破”。老师把她的表现告诉了她的父母，但忙着上班的父母并没在意，可这一放手让小琳难以自拔，她又开始了下一轮的疯狂“偷东西”。此时，父母才意识到问题的严重性。孩子老是偷钱怎么办？

　　更令人吃惊的是，随着年龄的增长，小琳的作案手法也开始向“专业”化发展，此时的她已经可以娴熟地撬锁爬窗户。偷完东西后，她能镇定地砸碎镜子，伪造现场。小琳偷了东西后很少自己用，那为什么还要一次次偷呢？这让她的父母难以理解。

    中国有句俗话：“棍棒底下出孝子”，小琳的父母也不例外，他们认为打骂自己的孩子是天经地义的事,可结果却让小琳产生了强烈的逆反心理。万般无奈之际，父母带她来到心理辅导中心求助。心理辅导中心主任王教授在和小琳的接触中发现，小琳对父母充满了仇恨。为了找到原因，王教授向她的母亲了解家庭状况。

　　“从去年开始，我们让她当着老师和全班同学的面，把自己偷东西的过程写下来，然后站在讲台上给大家念。而且我们曾当着众人的面，打过她……”这种带有羞辱性的教育方式，小琳的父母并不认为有问题。

　　对不可抑制的偷窃冲动，小琳很痛苦，她在日记中写道：“我恨这种行为，你又来捣乱了……” 为了进一步了解小琳的心理状态，李大夫开始对李琳进行例行的心理问卷测试。在完成心理测试后，王教授得到一个信息：李琳偷东西的习惯，很符合“偷窃癖”的特征。“偷窃癖有很多特点，比如说要不断地重复去偷，这种行为他自己控制不住，这跟那种有目的偷窃不同。

　　小琳从4岁就开始偷窃，而且偷窃次数十分频繁，这样看来，小琳的行为显然符合了这些特征。但实际上，有很多小偷也是反复作案的。怎样才能判别一个“真正”的小偷和“患病”的小偷呢？
心理心理专家王教授进一步分析了两者的区别：“有偷窃癖的人总是有一种紧张感，在行动前他的内心会非常冲动，心跳加快，当偷完后，他会有一种释放感、满足感，甚至有人形容它为‘快感’。但之后，他还会自责、内疚，想要改变但又改不了。”

　　最重要的还有一点，小偷总是想偷最值钱的，而小琳却并不在意偷的是什么。小琳之所以要偷窃，是因为她内心有一种想偷的冲动，这种冲动非常顽固，她自己已经无法控制。心理专家最后诊断，小琳的确是个偷窃癖患者，这让她的母亲陷入了深深的自责。她从来没想过，女儿“偷窃”竟是一种病！更让父母内疚的是，小琳在4岁第一次偷窃时，他们并没有严厉制止，自此错过了最好的教育时机。

　　心理专家提醒家长：6岁之前，是一个人的心理关键期。其实在每个人的潜意识中，都有一种本能的原始冲动，比如我们都喜欢吃好东西，听美妙的音乐，但很多人不大愿意去辛苦工作。但当一个人受过教育后，就会有社会责任心，他就可以控制自己的这种原始本能。可正是这个关键时期，父母无意中的纵容致使她没有认识到偷窃是可耻的，这对她形成“偷窃癖”有至关重要的影响。