在少儿编程的课堂上，孩子们能够接触到传统课堂上所没有的内容和知识，能够学习更加先进的新型科技来锻炼自身的思维模式，养成自主学习和认真探索的好习惯，学习国际化的技能，创造更加美好的未来，如果您也想自己的孩子能够有所成长有所进步，就赶紧来报名相关课程进行学习，现在报名更可免费领取试听课程，少儿编程的老师们深知童心可贵，更需要用心呵护，因此从创立伊始就始终坚持根据孩子的成长曲线研发课程，更加尊重孩子的成长规律，更有智慧的为孩子传授编程知识，力求能够在教会孩子更多编程知识的同时守护住孩子的每一份童真。

读写能力是一种解放自我的工具，

它为个人智慧和*政治提供力量。

——保罗·弗莱雷，世界著名教育家、哲学家

编程作为读写能力的全民化普及

编程是一种读写能力，它和阅读写作相同，具有历史化、社会化、交际化和全民化的特点。在以前，阅读和写作只是少数人的特权，但现在，我们已离开手写时代进入了印刷时代，阅读和写作已经全民化普及。同理，随着人工智能时代来临，学习编程的群体日益扩大，编程不再受限于计算机科学，并逐渐成为其他专业的核心，编程的全民化普及正在展开。

读写能力如何推动社会变革？

扫盲运动通常会为社会、经济、文化和政治的*或转型提供支持。通过长期开展的扫盲运动，我们实现了大范围的人员流动和资源整合。20世纪60年代，巴西教育家保罗·弗莱雷（Paulo Freire）曾受命主持一些*的扫盲运动。

保罗·弗莱雷以其关于受压迫者教育学的工作而闻名于世，他认为教育是一种不能脱离教育学的政治行为。弗莱雷认识到阅读和写作不仅仅是一种实用技能，因为扫盲运动不仅帮人们找到工作，还帮人们掌握了塑造和重塑自我的能力。

弗莱雷支持这样一个观点：教育应该以读写能力为工具，帮助在社会上、经济上或政治上受到压迫的人们重获*。读写能力是一种解放自我的工具，它为个人智慧和*政治提供力量。

保罗·弗莱雷（Paulo Freire）

图源：eligeeducar.cl

用读写能力捍卫公民权利

正如美国圣路易斯大学教授沃尔特·汪（Walter Ong）所述，在口语时代向书面语时代转化的过程中，权力始终集中在那些具有读写能力以及后来拥有印刷书籍垄断权的个人或社会团体中。那些不识字的个人或社会团体则始终被剥夺权利。

“编程是一种读写能力”意味着不仅要向学生教授计算机编程知识，授予其计算机科学学位、提供职业发展机会，更应该为他们提供一系列知识工具，使他们能够表达自己并在公民社会中发挥作用。

在当今世界中，能够开发数字技术的人将比只能使用数字技术的人更有成就，能够创新和解决问题的人将创造未来的*，因为他们已做好了应对多文化、多民族、多宗教等多样化全球挑战的准备。

编程是21世纪的读写能力！

编程不仅仅是一项专业技能，它和阅读与写作一样，是21世纪一种应用读写能力的全新方式。它不仅改变我们对个人认知的思考方式，还将改变我们在社会中审视自己的方式以及制定社会法律和*机制的方式。编程将带来积极的改变。

作为教育工作者，我们在思考编程教学方法时必须意识到这一点：如果仅让孩子应对谜题般的挑战，那么我们就是在舍本逐末，忽视了编程读写能力最重大的意义——让孩子表达自己的声音。

可丁乐园的编程思维课程引入麻省理工媒体实验室博士Marina Umaschi Bers开发的积极技术发展（PTD）教学方法，该方法强调了编程教学的目的，让孩子们可以利用编程创造一个更美好、更公正的世界，成为社会的贡献者。

? 积极技术发展（Positive Technological Development）通过技术来描述和识别6项积极行为：交流、合作、社区建设、内容创造、创新力和行为选择。

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