近日，江苏新时空报道，南京市将普及少儿编程教育，编程课有望进入南京中小学校本课程，为学生们打开创造性思考的大门。

从2016年开始，*各部委就相继高频率推出多项与人工智能、编程等相关的政策，鼓励和支持学校将信息技术（含编程）纳入日常课程，甚至纳入到高考的选考科目中。

2017年，国务院印发《新一代人工智能规划》，明确要求在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育；

2018年1月，教育部颁发的《新课标》指出：信息技术将从兴趣课程变为必修课程，并大幅度提升了学生在编程、计算思维、算法方面的思维要求；

2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，计划强调通过大数据采集与分析，将人工智能切实融入实际教学环境中，实现因材施教、个性化教学；

2018年6月，江苏省教育厅下发《关于印发<江苏省义务教育劳动与技术课纲要><江苏省义务教育信息技术课纲要>的通知》，要求在中小学普及编程教育；

2018年9月，重庆市教委下发《关于加强中小学编程教育的通知》，就加强中小学编程教育提出要求：小学3至6年级累计不少于36课时，各中小学至少配备1名编程教育专职教师。

在全球范围内来看，编程教育早已是主流了，编程已经成为孩子，继阅读、写作、算术三项基本能力外所需掌握的第四项必备技能，全球已有超24个*将机器人编程纳入中小学课程大纲及教学场景。

欧盟中15个*（不完全统计）课程中增加编程教育，其中12个*在高中设立编程课，9个*在小学设立编程课程。保加利亚、丹麦、爱沙尼亚、希腊、爱尔兰、意大利、立陶宛、葡萄牙等11个欧洲*都将信息、通信和技术课程的重心转移到了编程和计算机科学上。

相比之下，目前中国机器人编程教育的渗透率仅有1%。

编程普及已经是大势所趋。它的发展所带来的改变不仅仅是*层面，对于我们个人而言也意义深远。

少儿编程教育并非高等教育那样学习如何写代码、编制应用程序，而是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培养学生的计算思维和创新解难能力。例如学生在制作一个小动画的过程中，自己拆分任务、拖拽模块、控制进度，从而理解"并行"、"事件处理""目标实现"这样的概念。

报道中，中国教育信息化专家数据库收录专家佟钢这样说，编程是人与机器、计算机、人工智能交流的语言，它渗入我们的学习中，渗透在各行各业。编程进入中小学课堂，就显得尤为重要。

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在高中阶段就是进一步深入运用编程技能，同时实现助力升学的目的了：北京的学生们将会接触到更多的编程实际运用，同时扎实的编程能力同时也可以帮助学员们参与信息学奥赛等相关比赛，进而助力同学们的升学，离自己的心仪院校更近一步；随着近几年*对于编程相关人才需求的不断增大，拥有一定计算机编程经验的学生们更有可能获得高新工作。