对于新手妈妈来讲，儿童的心理监测记录是一项非常棘手的工作，而它的准确性更影响到治疗效果。下面我们将为家长们提供几条判断的准则：1、行为与年龄不符：每个年龄的孩子都有一般的行为表现和发展程度，如果你发现他们远远落后于其他同龄孩子，最好能够送医生检查。2、异常行为的发生频率：假设异常行为只是偶尔发生一次，父母就会暂时用不上了，但如果发生频率很高，甚至在受到限制之后，仍然无法矫正，则必须注意并寻求治疗。3、阻碍日常生活的程度：如果一个孩子的问题严重影响了他的正常生活或学习，那么他可以求助于心理专家。4、观察儿童是否出现了其他并发症。

　　最近接到一些家长的投稿，说自家孩子有读写障碍，阅读特别吃力，磕磕巴巴，写字也不工整，对于这种情况我们应该怎么教育呢？

　　读写障碍，也称读写困难，是一种最常见的特殊学习困难。根据国际读写障碍协会 的定义，读写障碍是一种学习障碍。这是一种特定的语言障碍，源于对文字解码能力 (decoding) 的不足，通常在声韵处理能力上反映出来。这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。

　　除了阅读能力之外，读写障碍还会影响其他和语言有关的能力，如书写及拼字的能力。一般来说家长都会认为这些小孩不认真学习、智力差等，其实并不是这样的，经研究表明，在中小学中，每100个孩子其中就有10个是有读写困难的，不管哪个地区都是一样的，而这些孩子的智力都是完全正常的。

　　读写困难儿童看字的时候，总是会漏掉笔画，或者将部件的左右、上下颠倒。所以他们把字抄出来的时候，就是错的，而且越抄就越错。背默也不行，因为读写困难儿童可能听的时候就已经听错了，他不能够分辨声调。

　　所以，如果要让读写困难儿童学会写字，一定要利用他们的优势。

　　他们的优势在哪里？视觉空间能力。

　　其实中国的文字很立体的，像盖房子一样，有左右、上下、里外，不能把门摆在屋顶上，也不能把窗户开到地下。如果我们能用盖房子这种立体的结构来类比，让孩子去感知文字的结构，让他明白一个字的左右、上下、里外，这就非常利于读写困难的人来认识字。比如，把一个字剪开，让他把每个部首摆一摆。然后给他一个牛油纸，让他在上面描，他描一描就会写这个字啦。

　　每个人的大脑都是可以被开发的。有些能力我们不具备，是因为没有去练习。读写困难也是一样的，通过好的教学方法，未来会慢慢克服。