自闭症原理：它是由神经发育障碍带来的系列表现。发病者多为婴幼儿，发病阶段会出现语言障碍、行为刻板、兴趣狭窄、智力障碍等现象，患病程度不同的孩子，身体上出现的发病特征也不同。有些患病程度较轻，能力较好的孩子，在尽早干预后，可逐渐恢复，但有些孩子患病程度较重，能力不济，就很难恢复了，今后的生活都需要有人照顾才行。

　　案例：5岁自闭症倾向小男孩(祥祥化名)，语言理解能力、口语表达能力及社交能力较为欠缺，胆子小，缺乏自信心。

　　根据旭旭的情况和家长的要求定制的训练目标如下：

　　1.培养旭旭的基本认知能力;

　　2.培养旭旭的社交意识以及沟通能力，使学生能够用语言、表情、手势与他人沟通;

　　3.培养旭旭的理解能力，使学生能够理解他人的语言;

　　4.提高旭旭的语言表达能力，丰富学生的词汇量;

　　5.培养旭旭的视觉观察能力;

　　训练步骤：

　　第一：看图说话

　　首先老师准备一幅有情景的儿童画，然后对孩子发问画面中的一些简单的物体名称，引导孩子去组织语言，最后表达出这幅画中的内容是什么。目的：提高孩子的观察能力、语言组织能力及口语表达能力。

　　持续2个月的时间，每周2~4次的训练，孩子就会由原来简单的话到后来能够说出两句以上的话，有些图片自己能主动用一句话说出，而且遇到他不认识的物体会主动问：“老师，这是什么?”

　　第二：游戏活动

　　首先和孩子做一些简单的课前律动，比如动作模仿、猜谜语、背儿歌等等，在孩子学会以后，让孩子主动的向他人去展示。目的：培养孩子社交意识和表达能力，提高孩子的自信心。

　　由于孩子的胆子小，又缺乏自信心，所以刚开始的时候孩子不愿意想他人展示自己内心所想，但经过一段时间的训练，孩子还是愿意与他人展示自己的想法的。

　　第三：思维训练

　　利用思维训练图片(找局部和整体、看阴影说出动物的名字、区分水果、区分动物、……)目的：训练孩子的注意力、观察能力和综合分析等能力。

　　经过两个多月的训练，孩子和其他小朋友建立了有好的关系，能够主动和其他同学一起玩，有需求时会跟老师说，能主动跟老师问好说再见，能背诵儿歌并跟老师互动，沟通能力得到了提高。

　　对于自闭症的孩子，我们要多善于诱导孩子学习，让孩子在不知不觉中与我们互动，在引导者的训练下接受学习。