孩子争抢玩滑板

　　时先生一家人提前40分钟就到了，可6岁的鹏鹏对这个环境很抵触，直往妈妈身后躲，手指头又伸进嘴里，咬个不停。

　　家长和孩子陆续赶到后，老师将孩子们领进训练室，当大家看到颜色鲜亮的各种训练器械时，孩子好动的天性显现出来，争先恐后地趴在滑板上，嘻嘻哈哈玩个不停。三名专业老师站在孩子旁边，一边指导孩子做游戏，一边做好保护工作。

　　家长争抢提问题

　　和孩子们开心的笑容相比，家长们显得忧心忡忡、心不在焉。一面和老师交流，一面紧盯着孩子，生怕做训练时有闪失。最后，在刘梅老师的一再劝说下，他们才走进教室听课。

　　形成原因很多：“遗传、怀孕时期孕妇的情绪、剖腹产、婴儿时期的训练、隔代教育……都会导致孩子感觉统合能力失调。”刘梅老师首先讲了感觉统合失调的成因。

　　药物不解决问题：“有人让我给孩子吃点儿药，你说吃药行不？”赵先生的孩子严重感觉统合失调，甚至到了学校要求孩子退学的地步。“感觉统合能力失调不是精神上的疾病或多动症，它是脑功能不完善，不是药物能解决的。”刘梅老师解释道。

　　家长猜疑给孩子压力：刘女士怀疑孩子得了多动症，理由是“孩子根本没有老实呆着的时候”。这种不科学的怀疑遭到刘梅老师的批评：“多动症是一种病症，需要医生诊断而不是家长盲目判断，家长的这种猜疑给自己和孩子都将造成不必要的压力。”

　　活动时间很快过去，听课的家长们意犹未尽，不愿离去。“真没想到，我教育孩子有这么多失误的地方。”沈女士拉过老师的手，还想继续向她请教。而熟悉了环境的鹏鹏不再腼腆、害羞，抓住父亲的手撒娇道：“爸爸，明天我还要来这儿玩。”