通过这些训练，只能够是让孩子的各种功能达到改善，主要是改善语言表达功能，但是自闭症患儿对于一些比较复杂的语言依然是不太理解的。比如在写作方面会表现的差一些，专注力方面也会存在有差异，社会交往方面经常会不懂别人喜欢什么，不知道该如何去参与别人的讲话，如何建立友谊。

丛培秀——

    我是一名自闭症患儿的家长，同时也是一名从事自闭症康复教育的老师，在生活的经历和带孩子的过程中，我越来越深刻地体验到社会功能的重要性。

    通过这几天在河南省能力学校的学习、观摩和实践，我觉得张教授的自然训练法是突破自闭症核心问题的有效途径，同时对“以生活细节为内容，以场景变化为平台，以游戏互动为形式……”，有了更深层的理解，在我以后的工作中要把ABA、结构化等教学方法有效地融入自然训练法中，在“兴趣——成功——自信——快乐——主动”的理念指导下，组织教学，帮助孩子们快乐地认识生活、学会生活、早日融入社会。

王云——

    在康达的五天实践学习中，我的内心一直充满感动和快乐！

    作为一名优秀的语言训练师，必须具备好的心理素质，要有爱心、耐心、责任心、童心、信心、恒心。

    自然训练法以生活细节为内容，以场景变化为平台，以游戏互动为形式，以提高社会适应能力为目的，在生活中学习、学习中生活，在润物细无声中让孩子体验生活的真谛，体验成功、自信、快乐。

    在学习、实践中，我对这两个内容有了更深刻的感悟。

    基础部的张荣主任，外表秀美柔弱，工作起来充满激情与感染力，训练中和孩子是最好的玩伴，训练以孩子的兴趣为基础，随时关注孩子的情绪状态来调整训练方式，教学中穿插很多游戏来提高孩子的注意力，整个训练过程，孩子、老师和我们学习的老师都一直是快乐的，快乐中同时收获能力的提高，她给孩子所做的“静坐等待”自控能力训练尤其令我佩服不已。

    融合部的王丽老师甜美大方，小小年经已经是融合部的督导老师了，我观摩并实践了她对自闭症女孩关于“你的”、“我的”人称代词的个训课，她提示我“对于程度较好的孩子，学会等待，让孩子自己来思考发问，对口语基础较弱的提示性的语言可以多一些。”我还参考了她的工作记录本，每天个训练目标承前启后，简洁明了，内容充满童真趣味，每天都有留家庭作业，书写整洁大方，一翻看就知道是非常用心的女孩，真是后生可畏啊。

    康复部的项广勤老师，聪慧干练，在做“视觉追踪、视觉转换”能力训练时一下子吸引了我，桌子上摆了手机、水杯、卡片、钥匙，地下摆放书包、球，指挥棒，上下左右高低变换，孩子的眼神紧盯着指挥棒不断追视，注意力高度集中，真正的是兴趣带动成功、自信。

    优秀的康达人，成功的“自然训练法”！让我们共同努力，将快乐带给更多孩子、更多家庭。

王欣会——

    在康达能力训练中心几天的操作实践结束了。时间很短，可却有太多深深的烙印留在了心河，训练中的点点滳滳都让我更加深刻的体会到：

    张主任独创的自然训练法，是我们每一位患儿的福音，她遵循了孩子自我发展的轨迹，让我们的每一位能够像正常一样，在快乐中学习，在学习中生活，在生活中训练，也真正的体会到对于我们每个机构的训练，都应该遵循，“适合孩子的才是最好的”，爱心和耐心是医治孩子心病的良药，用游戏打开自闭症儿童的心扉，用无处不在的自然法则让孩子的声音自然开启，用独特的方法和扎实的经验技巧，真正的让每一位患儿受益。总之，我在这是看到了人类的本性，看到了善良、积极、活力和向上的心，还有希望，我庆幸我也是特教队伍中的一员，也更加坚定做一名合格特教老师的信心、决心和信念。

郭花芬——

    通过这次学习，使我对自闭症、脑瘫、唐氏、语障等特殊儿童的特征有了一个更清晰的了解。

    第一天在基础部通过看[FS:PAGE]张荣老师的个训课，我真正体验到了张主任倡导的自然训练法，张老师上课随机教学的方法让我目瞪口呆，第二节课并没有拿出课本强迫孩子发音。尽管这样，孩子们与张老师的互动中还是不知不觉学会了“我要玩、给你等等”一些句子，还学会了等待、学会了耐心。张老师做特教已经13年了，在她脸上始终洋溢着笑容，精神饱满，和她的实际年龄一点都不相符。

    在孩子发音上，老师们会根据每个孩子的实际情况配合不同手势给予配合。通过和几位老师交谈，她们没有固定的教材，都是各自总结了一套教学方法。我看了一会儿三位老师的方法，感觉太复杂、太困难，技巧含量太高，各位老师都是一点一点积累出来的，我感觉做特教太难。

    第二天在融合部看到了张红雷老师的课，我看见了一朵朵即将盛开的花蕾，张老师上课很自然，让孩子们没有压力的情况下温习了“看一看、读一读、学会了”，看着张老师做的很简单、很轻松，我感觉“我做起来会很难，不知所措。

    第三天通过王彦老师的个训课，使我看到了一位和蔼可亲的“妈妈”，王老师正在给一个2岁自闭症男孩上课，这个孩子四个月前完全无语言，通过王彦老师的自然训练后，现在孩子在老师与他玩的过程中就能学好多词，如“我要、给我”等等，在这里让我仿佛看到了我孩子的未来。

    我经孩子的家长介绍，有幸选择了在康达能孩子进行康复训练，从主任到各部门的各位老师，她们个个都身经百战，个个都有一套自己的教学方法，而且成绩卓越，在些千言万语也不能表达我内心的激动，通过这次学习我要学到的内容，并结合我孩子情况慢慢消化、吸收，积极配合老师，做好家庭训练，最后，我代表曾经和现在在康达训练的孩子家长们说声“老师，您们辛苦了！

侯晓会——

    通过这短短几天的学习，让我对这些孩子有了重新的认识，同时对我也有了很大的改变。

    首先是心态的转变，要真正在把自己当成大孩子，成为孩子的玩伴，真正把自己当成每一个孩子的妈妈来关心和爱护孩子，真正把孤独症孩子当成是正常孩子来训练。

    其实，给自己不断充电，要想成为一个合格的老师，优秀的妈妈，就必须得有扎实的理论知识和丰富的实践经验，只有拥有了知识才能把它们有机的运用到生活中，用到具体的案例中，才能让孩子进步，否则我们如何去帮助孩子，帮助这些家庭。要像张老师一样要有勇于探索，不断创新，亲身实验的精神，最重要的还要有她的耐心。

    最后，真正领悟自然训练法的含义，自然训练法贯穿在生活的点点滴没中，课堂无处不在，就看会不会去发现，只要孩子有动机就能抓住机会，适时的把我们要教授的内容穿挺进去，当然必须是孩子快乐的前提下。

    这些是我在这一周学习下来的一些深深体会，这只是一些皮毛，我还需要不断去学习和了解，逐渐提高自己的水平，康达的每一位老师都太辛苦啦，太不容易啦，这是我的心里话。

卞彩霞——

    我是一名特教老师，从事各种语言障碍的特殊儿童的语言开发工作。

    通过这几天邓教授和张教授的讲课我收获了很多，邓教授语言训练让我明白怎样培养、激发孩子的沟通动机，张教授在自然环境中把ABA、结构化、蒙氏训练等方法的精髓有机地融合灵活应用，使孩子能自然地有兴趣、有自信、快乐的训练方法和运作思路，都让我受益匪浅。

    实践操作，让我学习到了语言障碍儿童矫治基本原则和借助游戏激发和长久维持儿童对言语训练的浓厚兴趣，我相信用“心”的钥匙一定能打开孩子封锁的心灵，我会把所学奉献给特殊的儿童。