轻度自闭症相对于中重度的自闭症来说，它的语言交往方面会好一些，语言交往方面的水平可能会接近于正常，在医学上也被叫做高功能自闭症。但是很多患儿无法理解别人，并且不知道如何进行社会交往，这时就需要进行一些针对性的训练，让患儿能够正常的读书，跟上学习进度。

　　我在训练的一个语言障碍女孩琦琦，已经4岁了。在平时加餐的时候，我发现琦琦在吃东西的时候，总是一把手捏勺子，不会正确握勺子。琦琦妈妈也给我反映这一情况，说明孩子手部肌力及协调性达不到!在这一周，琦琦妈妈给孩子准备相应的碗、食物、勺子，我在学校的时候给予了干预措施!

　　准备：初期教学时，要给孩子准备她最喜欢的食物，这样她才会有兴趣的参与其中!

　　具体步骤：

　　1、将勺子放于碗中，先不让孩子拿勺子，家长可以先出示“大写八”的手势，让孩子跟随进行模仿;(此时如果孩子不能正确的完成，那么家长和孩子玩儿“打手枪”的游戏，让孩子与家长进行互动，在此过程中，逐渐的培养孩子出手指“八”，并逐渐的向主动过度);

　　2、待孩子能正确出示“八”之后，家长将勺子拿起来，让孩子用手来握(在此过程中及时的鼓励孩子);

　　3、正确握勺子之后，将已经准备好的碗内盛放的食物，让孩子开始舀着吃，(可由辅助逐渐的过度于主动);

　　4、在孩子可以正确的握勺子之后，可逐渐的向叉子过渡(使用叉子的方法和握勺子的姿势是一样的);

　　5、接着可以让孩子使用镊子。在使用镊子的过程中，需要注意的有很多，因为在使用镊子的时候，和使用叉子和勺子是完全不一样的，使用叉子和勺子的时候，孩子只是握紧就可以很顺利的将食物吃到嘴巴里，但在使用镊子的时候，孩子必须明白五指如何协调起来，用劲的力度，才能正确的将食物捏起来，那么在干预的过程中，不能只为了达到目的，达到我们的要求，而影响孩子的情绪问题，和孩子参与的积极性，那么在此过程我们第一步需要做的就是让孩子拿住镊子，放在手中，五指能控制能明白“捏”，在老师的指令下，可以听指令“捏——松开”，第二步老师取适当的饼干放于干净的桌面上，此时老师要求孩子听指令“捏”，在此过程中先定位，然后再做出正确的反应，(在此过程中的食物可以是大块到小块，让孩子逐渐掌握“捏”的力度和手眼口的协调能力)逐渐再过度于将食品放于小碗中，让孩子在小碗中，能定位，并能正确的将食物捏起来送入口腔内部。

　　通过给琦琦的干预，我觉得针对每个孩子的程度不一样，在干预的过程中，我们所采取的措施也各不相同，同时在干预的过程中，要从孩子的基础出发，即使面对孩子不能完成的，也要做到“示范多一些、鼓励多一些、表情丰富夸张一些、辅助多一些(也要及时的消退)”。面对一个大的目标也要将它最小化，一个一个逐个突破完成!