君君是一个五年级的孩子，而且非常的聪明，对事物的逻辑推理能力非常的优秀，但是在进入五年级以后，学习成绩就不好了，从一开始的名列前茅变成中下等的水平。在君君的幼儿园老师知道这个事情之后，非常惊讶的问：“曾经这么优秀的孩子学习成绩为什么会突然就跟不上了呢？”这让君君的父母也不知道怎么回答，后来君君的父母就去参加一些补习班，可是效果也不好。这让君君也感到了自卑。

　　根据脑电专家对君君进行系统评测后发现：君君的注意力缺陷非常的严重，虽然有很高的逻辑推理能力，但是作为对高级能力起支撑作用的基础注意力是非常的弱的，这样就导致了君君无法做好信息的吸收、整合以及运用。这也就解释了君君为什么会智商高但是学习成绩却不好的问题。专家还表示，长此以往，君君会对自己越来越不满意也会变得越来越不自信，严重影响了他的身心健康发展。

　　像这种类似的例子有很多，课堂教育是单一的，但是也时候知识传播的重要途径，所以很多孩子由于觉得教育方式单一而不能集中注意力去学习，这就导致了孩子学习成绩不好，家长让其参加补习班也不能弥补，因为补习班和堂课一样单一。而问题在于接受了家教和补习的孩子，仍出现兴趣不高、坐姿不良、阅读的跳行漏字、丢三落四、情绪急躁等情况，这可能是孩子对目前学习状态的情绪的外显反映，也有可能这是孩子固有的行为习惯的表现，两种可能都只能说明作为信息接收的个体自身出了问题，即深层次的原因----孩子的注意力失衡或分散或者感统失调。家长面对孩子的学业问题出现焦虑可以理解，但需要对问题慢慢分析梳理，细心观察孩子的表现，找准问题的深层次原因，才能有助于孩子问题的解决，不致予延误关键纠正期，影响到孩子性格和心理的健康发展。