郑州市康达能力训练中心 RDI融合部 任文亚

注意力是每个孩子普遍存在的问题，也是我们在训练中需要攻克的最大敌人。但是如何进行训练，如何根据孩子的程度有针对性的训练，这是我们需要思考的。下面特将其注意力训练内容分析如下：

孩子的注意力如何进行：静态 动态 游戏活动 人际交往。

一、静态中进行。

1）利用卡片进行，快速转换卡片

①家长表达卡片内容，孩子持续看卡片。

②家长快速转换卡片，孩子表达卡片内容。

2）快速指认卡片。（卡片摆放于桌面上/墙面/地面）

①家长表达卡片名称，孩子快速指认。

②家长快速拿卡片，孩子找相同的一张，如果孩子可很好地完成一张，可进行转换2张，3张（同时出现，卡片孩子找）。——视觉瞬间记忆。

③家长指认卡片，要求孩子跟随家长的节奏快速指认，其中可加入一些不同的形式进行。例：拍，指……——转换手部动作。

3）快速表达。

卡片摆放于桌面上，家长快速指认，孩子快速表达。

4）快速做出动作。

家长快速转换卡片，孩子看卡片内容并做出相应的动作。

例：眼睛——指眼睛，衣服——拉衣服。

（备注：针对理解能力较好的孩子，可提升难度。例：看到眼睛拍肚子，看到衣服拍拍腿，其中可将理解能力融入进行。……）

5）模仿动作。（一步 二步）

其中需注意：动作的难易程度，（大肢动作——精细动作）速度的快慢，距离的近远，环境（1：1 小组 集体 外界）。

6）动手训练。

例：持续串珠，剪纸，搭积木，对倒水/珠子……。

7）看黑板。……

二、动态中进行。

1）模仿指物品。（大空间中进行）

家长可拍/指物品。例：拍桌子，拍拍门……，要求孩子跟随着家长的节奏进行模仿拍/指。

拍指小物品。例：可指小花的叶子……。

2）游戏活动。

例：找到藏起来的物品。拍影子，运物品，踩垫子，抢物品。规定一数字，家长可伸手指，伸到规定的数字时，孩子开始抢物品，如孩子不理解，家长可给予语音提示（跑）/声音提示（击打桌子）……。

3）人际交往——看他人眼睛进行简单的交流（沟通）。

当孩子有自我要求及自我愿望时，可合理利用孩子这一要求有针对性地进行训练……

以上训练内容可根据孩子的程度及基础进行，老师及家长也可根据其内容进行泛化。