儿童素质教育课程学习方式

一、注意力不集中

好动坐不住想入非非，走神发呆学习不自觉做作业拖拉，容易分心。（注意力缺陷在线评测）

二、多动症

多动症患病之初，孩子表现为顽皮好动、注意力不集中、学习成绩差、挤眉弄眼、摇头耸肩等状，常常被家长和老师误认为是孩子染上了坏习惯，而错误地对孩子说教甚至打骂。

三、阅读障碍

阅读困难/障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍，15-20%的人有语言相关的学习困难的问题，这些人中的70-80%，有着阅读障碍(Dyslexia)。

四、阿斯伯格症/自闭症

阿斯伯格综合症儿童也像自闭症一样，在人际关系方面往往处于封闭和隔绝状态，但他们对周围的一切并非完全漠不关心，他们也希望有社交或有朋友，但他们常常没有人际交往所必需的基本社会技能。他们往往不能理解其它人的表情，因而也不能据此而调节自己的行为。他们在社交场合中显得极其正规，拘泥细节，缺乏必要的灵活性，所以他们中的很多会发展出精神方面的种种问题如焦虑和抑郁等。（自闭症在线评测）

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如何提高11岁孩子注意力

孩子上课阶段性闹腾，注意力不集中，老师说什么都充耳不闻，还各种小动作作弄其他小朋友，幼儿园中，老师遇到这情况，往往都头疼不已。以下是小编为您整理的如何提高11岁孩子注意力的相关内容。

孩子*玩耍时最专注。他们在*的画画、玩积木、橡皮泥、过家家游戏，或者在大自然中玩水、玩沙子、玩泥巴、玩雪时，可以专注很长时间。此时我一般尽量不打搅他们，甚至到了饭点也不急着喊他们吃饭，等他们玩够了再开饭。

经常在公园或游乐场看到一些好为人师的家长对孩子过于关注，时不时要去指导一下，生怕错过了孩子的学习机会。比如孩子在专心玩沙子，就跟孩子说那边的滑滑梯很好玩，还有几个小朋友在那儿，可以过去认识一下。孩子画画时，就在旁边指导草地应该是什么颜色，花应该是什么形状。

其实孩子在*玩乐时，是很专注的时候，家长此时去干扰孩子做事，教他做这做那，会打断孩子的思路，非常破坏孩子的专注力。久而久之，孩子的专注力就会越来越差，前额叶等负责专注力的脑区也会一直得不到充分的发展。

所以孩子专注于一件事时，我们不要去干扰他们，在保障人身安全的前提下，尽量给孩子“监督下的*”。孩子需要*的空间去玩耍、探索、思考，他才能真正从玩耍中汲取营养，培养专注力。

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我们如何提高11岁孩子注意力

孩子开始上小学，就进入了全新的成长阶段。从小学，到初中、高中，他将完成多阶段的基础学习，度过从儿童到青少年的关键成长期。

这12年中，孩子会从懵懂的小屁孩逐渐蜕变成能*思考、有思维能力的青少年，实现智力、认知能力的大越级;他的性格也进一步突显，基本人格进一步成型。

作为父母的我们，要帮助孩子顺利度过这至关重要的12年，首先得了解孩子这段时期独特的认知和心理特征，还得学会如何跟孩子进行有效的沟通。

近代最有名的儿童心理学家皮亚杰的认知阶段理论、著名发展心理学家埃里克森的心理社会发展理论，能分别在认知、人格塑造两方面帮助我们，更好、更清楚地理解进入学龄期的孩子。

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提高孩子注意力的建议

5-10岁是一个孩子形成行为模型、情感模型体系的掌控时期。让孩子理解情绪，不要对情绪做价值判断，不要说这个是好事情，那个是坏事情。孩子10岁以后，社会文化会告诉孩子这个提议是糟糕的，但由于5-10岁妈妈给了孩子强大的知识，哭、悲伤、愤怒是人自然发生的，要教育孩子学会认识到这些情绪，不要*他，不要说愤怒是错的，不要说对人有敌意是错的，你在原始森林里面没有敌意都不行，什么东西都可以伤到你。

儿童的情绪是一个复杂的体系，家长不要做“二分”，中国人最麻烦、中国的文化最麻烦就是“二分”，总是以对立的方式看这个世界，这是造成中国文化很糟糕的东西，我们总是把事物分成好坏两方面，当你的观念不支持时，你就觉得这是冲着你来的，儿童也是一样，儿童在5-10岁形成一个交流最重要的时候。

要引领孩子说自己喜欢说的话，交流是什么?交流首先是跟孩子平等才是交流，妈妈把一个想法告诉孩子不是交流而是教育，很多妈妈说我的交流很好，我从孩子一睁开眼睛到闭眼睛都在和孩子说话，但是妈妈说的是她的想法，孩子的想法就是闭嘴，他他不想说，孩子任妈妈说，这不是交流而是伤害。

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如何提高孩子注意力

从生活习惯方面加以培养

采取的方式也不是疾风暴雨，而是从小事把握。比如要求孩子准时就寝、起床;按时饮食，吃饭碗里不留饭;玩具用过就还原;做事要认真做好，否则重来……离开了细节就没有教育。但也不是所有的小事都要管，而是选择那些对孩子的成长、品质的形成具有本质意义的“小事”。

把孩子带入大自然观看奇花异草和造型奇特的建筑，培养孩子的兴趣

兴趣是观察、专心的动力。要帮助孩子确定观察的目的和任务，因为儿童喜欢东张西望，目的性不强，抓不住要领，因而得不到收获。因此，家长应有意向孩子提出一些要求和目的，告知方法，引导孩子抓住本质，从浅入深，专心致志。

有意识地培养幼儿的自我控制能力，使注意力服从于活动的目的和任务

家长可以通过幼儿在一段时间内专心做一件事，如绘画、练琴、练书法等等，来培养孩子的自制力。不要一会儿叫做这事，一会儿又叫做那事。训练最好有固定的时间和固定的地点，以便形成一种心理活动的定向。

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