前庭觉失调导致的注意力障碍主要表现为：注意力不集中、上课不专心、爱做小动作、喜欢捉弄人、浮躁、上课不自觉的下位子走动，扭动身体，控制不住自己的手和嘴，不听指挥、不会做操、不爱写字和读书、喜欢爬高、绕圈子跑、旋转不晕，怕走平衡木等，患有注意力缺陷的孩子在全体学龄期孩子之中仅占5-7%，但也有很多孩子上课时很散漫，一看到书就犯困，做作业不专心等，这样的孩子注意力不集中主要是以下原因导致的。孩子集中注意力的时间是随着年龄的增长而不断延长的：1岁以下的婴儿集中注意力的时间不超过15秒；1岁半的宝宝对有兴趣的事物，可集中注意1分钟以上；3岁孩子集中注意力的平均时间约为5分钟；5岁平均约为6、7分钟；小学一二年级的孩子注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内；三四年级的孩子，可坚持到30分钟左右；到了五六年级，便可增加到40分钟以上。

学能训练关于如何提升孩子注意力的理性分析

心里咨询专家分析如何为孩子提升注意力，阐述学能训练的好处！　　 孩子注意力不集中的类型： 坐不住，孩子容易动来动去　　 冉冉是一个上三年级的小男生，因为个子不高，所以被老师安排在第一排。 爸爸妈妈从学校老师那里得到的心系非常一致-好动，注意力不集中，课堂规则意识差。　　 有一段时间冉冉坐在靠窗的座位上。教师老师正在声情并茂的讲着课文，忽然听到冉冉大叫一声:“快一点呀，你要输了！”大家吓了一跳，目光都向冉冉聚焦过去，又顺着冉冉的目光看向教室外面，原来，楼下的学生在上体育课，玩接力赛，一阵阵的加油声把冉冉的注意力从教室里拉到了教室外。有个女同学跑得很慢，眼看着落后了，冉冉急了，大喊这么一声。这一声的代价，是后面大半节课都站在教室前面听。　　 每当冉冉靠窗坐的时候，窗外一丝一毫的动静都极大地吸引着他，面当他坐在教室正中间时，课桌、板凳都要遭殃，因为整节课冉冉都会不停的戳戳这里，抠抠那里，有的时候翘翘板凳，有的时候摇摇椅子，有的时候干脆站起来，或者趴在桌子上。这些对冉冉来说，简直是家常便饭，老师和他周围的同学都不胜其烦。　　 每次考完试，父母都会捧着冉冉六七十分的卷子，“聆听”老师的教诲。最初他们对冉冉很恼火，回去后又打又骂；渐渐地，他们变得无奈，好的歹的都试过了，每一招惯用的；最后，深深的焦虑取代了所有的情绪：照这样下去，以后可怎么办呢？ 以上就是我们专业老师对于冉冉的考察，典型的注意力不集中，我们该怎么通过学能训练让孩子改观这种现象呢？

其实在我们接触的孩子当中，类似冉冉这种情况的不在少数。有些父母和老师急的没办法，只好带孩子去做智商测试或者去医院检查孩子是否有多动症。事实上，这与多动症完全是两回事。具有多动症的人，对任何事情都难以持续进行，而对这些孩子来说，遇到他们感兴趣的事情，他们却能够较长时间保持注意力的集中。比如冉冉，尽管他在课堂上的表现的不尽如人意，可是如果让他做一些动手制作的活动，他可以一边琢磨一边操作，坚持三四个小时都没问题，并且在整个过程中，他们的思维创造性都能够充分展示出来。

之所以会在课堂上有这样离谱的表现，完全是冉冉在听知觉能力的发展和习惯的培养上存在一些盲点。

专家分析：人的学习类型有多种，其中一种就是动觉型的。这种类型的人在思考问题或接受信息的时候，必须要通过一些动作来辅助思维。如果动作停止，思维也跟着停止了。冉冉就属于这一种动觉型的人，再动手创造的时候，他的思维是极为开阔和流畅的，但是由于他的听觉集中程度不够，所以常常和快就会把重点从听转移到边，这个时候，动作不是在辅助思维，而是在干扰思维。

针对冉冉的情况，我们为他设计了适合与他的学能训练方案，以游戏的方式从听知觉的集中度和听觉分辨能力入手，从最基本，最简单的项目开始训练。冉冉觉得这种训练很有兴趣，非常积极的配合着。随着难度和要求的逐渐增加，冉冉在不知不觉中提高了注意力集中的强度。三个月后，两个半小时的训练课程，他可以毫不含糊的坚持下来。而在学校里，他则成为老师眼里进步最大的孩子。