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东莞正规权威儿童社交能力训练中心
博沃思专注力训练机构 2021-11-17 16:34:41 106
儿童感统训练

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18岁学生厌学怎样教育[青少年心理辅导]

郭老师:

您好!我是高中生,每天中午都睡不着,下午和晚上都要困死了,成绩飞速下降,我觉得是心理问题我想退学或结束生命。我初三时就得了一年,高一时没事,就从高二又开始,已经有半年了,也看过学校的心理老师,也没能解决。每天郁闷,越郁闷越睡不着。而晚上却睡得不错,在家就不严重。成绩从全校几名下落到几十名。我快要疯了,我觉自己太没用了。以前生活得特别积极,每天都过得很充实,心怀自己将来的梦想,很自信,很快乐。可自从五一(因为五一开始休息两个小时,初中这段时间就老睡不着,有些担心)到现在,我努力尝试过无数次来跳出这个循环圈。一次次失败,我都失去了再次尝试的勇气。一想到自己的梦想不能实现,老师同学的不理解,我都快疯了。我不知道下次寒假开学还怎样面对同学和老师,从一个成绩优秀上课积极的好学生到一个沉默寡言不求上进的学生。我不想这样,可又无法改变。到底应该怎么办?

这位同学:

您好!我认为你这是过分看重午睡的作用了,其实我要告诉你的是:只要你以松弛状态躺在床上闭上眼睛,把四肢放在自己感觉最舒适的位置,体会全身放松的感觉,任凭大脑随意思考或回忆什么事情,不要强迫自己什么时候入睡,也不要强迫自己什么都不想。这样在床上躺40分钟,它的效果几乎和睡眠一样,可以得到休息,体力会得到相当的恢复。当不再为午睡苦恼时,负面情绪的兴奋状态就会逐渐减弱,“恶性循环”就被打破,入睡状况便自然而然就会得到改善。

其次,对于担心中午睡不着的问题,其实只要你安静的躺在床上,以闭目养神的姿态,就完全可以达到与睡眠同样的效果,也不会影响下午乃至晚上的学习的,这样一来你反而就睡着了;另外,睡前只要你以松弛状态躺在床上闭上眼睛,把四肢放在自己感觉最舒适的位置,体会全身放松的感觉。这样在床上躺着,它的效果几乎和睡眠一样,一方面可以使大脑顺利的完成调节和恢复,另一方面可以使体力会得到相当的恢复。其实以这种方式午休,根本就不会影响下午的学习与工作,所以你大可不必为之担心,而要以一种不管不顾的心理和行为去投入到学习之中去就可以了。

第三,以松弛状态躺在床上闭上眼睛,把四肢放在自己感觉最舒适的位置,让全身放松,同时听一些曲调委婉、节奏舒缓的轻音乐,或者学会倾听大自然的声音,如:雨声、虫鸣等等,有助于你放松紧绷的神经和焦虑、紧张的心绪,进而加快午休入眠的速度。

第四,加强体育锻炼。体育锻炼能增强体质,促进大脑功能的恢复,从而改善睡眠,尤其是中午放学后进行20~30分钟的体育活动,可促进并加深午睡质量。

第五,睡前可做一些使身体放松的运动,比如睡前梳头。经常梳头可以起到按摩、刺激作用,尤其睡前梳头,可疏通头部血流,提高大脑思维和忘记能力,能促进发根营养,消除大脑疲劳,早入梦乡;又如:渐进放松法,会使人的肌肉逐步放松,有脚趾开始,顺着向上到双脚、腹部、上身、双臂和双肩、颈部和脸部。就像我们握拳头一样握住不放,使相应的地方紧张,然后放开拳头一样放松,让身上的每一处肌肉都做做这个练习。再如:深呼吸练习法,睡前把四肢放在自己感觉最舒适的位置,开始长长地、慢慢地吸气(4秒钟),你可以将你的肺想象成一个气球,尽量将它充满。当你感到肺部已全部胀起,已经气沉丹田,保留2秒钟。然后,轻轻地、缓慢地将气呼出(4秒钟)。你还可以进行自我暗示,比如,以松弛状态躺在床上闭上眼睛,把四肢放在自己感觉最舒适的位置,让全身放松,平稳做深呼吸3次,聆听呼吸时发出的微弱声,待完全沉静后用内心的语言缓慢对自己说:我现在非常疲劳、非常疲劳……非常疲劳,我得双腿和身体就像灌了铅一样非常沉重、非常沉重……非常沉重,我得眼皮非常沉重、非常沉重……非常沉重,我已经无力了,开始想睡了,睡吧……睡吧!这样你就会加速入眠时间,获得满意的午睡效果。

第六,进行自我暗示,比如,以松弛状态躺在床上闭上眼睛,把四肢放在自己感觉最舒适的位置,让全身放松,平稳做深呼吸3次,聆听呼吸时发出的微弱声,待完全沉静后用内心的语言缓慢对自己说:我现在非常疲劳、非常疲劳……非常疲劳,我得双腿和身体就像灌了铅一样非常沉重、非常沉重……非常沉重,我得眼皮非常沉重、非常沉重……非常沉重,我已经无力了,开始想睡了,睡吧……睡吧!这样你就会加速入眠。

以上仅是本人的一些分析及其建议,相信对你的问题的缓解或消除肯定有所助益,你的朋友青少年心理咨询祝你成功!

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树立孩童拓展乐土可以使受训小孩知道本身潜能,增强自信心;克服心思慵懒,磨练打败艰难的意志;启示想象力与创造性,提高解决疑问的才能,在特定的环境中去考虑﹑去发现﹑去觉悟﹑对自个﹑对同仁﹑对团队的从头知道﹑从头定位,小孩们在孩童拓展器械训练营中的体验以及感触对他们日后的学习带来了很大的推进,人与人之间的联系拉近了,人与人之间的信赖愈加增强了...

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