心理学们已经确定，儿童需要照顾者提供两个方面的支持——为儿童提供认知投入和情绪投入。像接触文字、音乐和智力游戏这些认知投入可以促进儿童的学习能力。诸如拥抱和表扬这些情绪投入可以在孩子和照顾者之间建立起一种养育和支持的关系。如果缺少其中一种投入，就会阻碍孩子的发展。幸运的是，这并不意味着父母必须每时每刻的为孩子提供这些支持。事实上，研究表明，如果至少有一个值得信赖的照顾者，孩子们就能茁壮成长。彼此分担育儿责任、轮流休息的父母比压力过载的家庭主妇更好。

　　有句话很流行，“孩子的问题都是家长的问题。”这句话把责任都推到家长身上，有失公允。事实上，“孩子的问题既不是孩子的问题，也不是家长的问题，而是家长和孩子互动模式的问题。”家庭互动模式影响着孩子问题行为的同时也影响着孩子良好行为的形成，了解亲子互动可以更高效地解决孩子的问题，也可以更长效地引导良好的行为。
 

　　观察孩子的互动方式是看待孩子表现的新视角，也是家庭辅导里很重要的概念。如一个人踢石头，踢石头的结果可以通过计算踢的力度和角度，以及石头的重量来预测。然而，如果一个人踢一只小狗，结果可能就不那么好预测了。小狗可能会以多种方式进行反馈，尖叫逃跑、撕咬，或者过来跟人玩闹，这取决于小狗的性情，以及它如何解读被踢这件事。根据小狗的反应，人也可能会调整自己的行为，可能会笑，可能会生气、继续踢，也可能气消了，会和小狗玩耍......
 

　　结果有无限的可能性。小狗的行为会影响人的反应，人的反应又反过来影响了小狗。同理，孩子和父母的相处也是如此，因为双方做出的行为都受到对方先前行为的影响，同时也影响着对方的后续行为。这个相互影响的过程就是“循环因果”，也叫“互动”。
 

　　孩子良好的行为和表现背后往往有一个良好的家庭互动。比如，孩子认真、负责任，父母信任孩子、给孩子更多空间和*，孩子也会更多出现负责任的行为。孩子不好的行为和表现背后则往往有一个不良的家庭互动。例如父母包办代替，孩子自理能力差，不负责任，而能力差的表现又会让父母更多包办代替，这样就形成了一个恶性循环。
 

　　解决的关键不是把责任从一个人推给另个人，而是要摆脱相互责备，父母要掌握正确的教育观念，多跟孩子沟通接触，参与一些亲子活动来培养良好的互动关系，打破恶性循环。