有学习异常的孩子的苦楚是需要不断地尽力，而让他们最苦楚的是在言语上、思维上、体现上、创造力上、阅览上、文字上、人际联络上以及豪情上与其别人的各种间隔。 可是咱们可以必定地说，各种异常所带来的高兴也是在于这富于愿望的不一样上。阅览妨碍孩童或留心力缺失症孩童或许会跌跌撞撞，或许会和文字、书本或其别人脱离，可是他可以会大放异彩。他可以用新的、令人意外的方法联接事物，他以他的方法发现新的美功德物。所以有必要坚持这些孩子的心里之窗干洁净净，不要遭到侮辱、*、失利和自我价值丢失的污染。 早年有个叫做卡尔的小男孩被认为有作文惊骇症。这是一位心思医生的医学陈述上的故事。陈述上说“卡尔有作文惊骇症，我根据心思查验和投射查验的成果得出这样结论。在压力之下，他无法找到自个需要的文字，也无法充分运用心象回想的才能，因而对流通的表达有些困难。所以他会躲避和作文有关的各种外界影响和压力。其间有关的心思动力层面和精力要素很凌乱，因为卡尔可以感遭到父母心里的冲突。这个八岁男孩非常早熟，他非常晓得母亲在文学创造上未能有所作用的怅惘以及父亲对自个身为成功的电视编剧且自卑的情节。神经要素加上心思要素使卡尔非常利诱，他无法抉择自个究竟要不要写作，究竟应不大约写作，写作究竟是啥回事。除非这样要素不见，否则他会一向惧怕写作。我的主张是不要损坏卡尔的心里防卫，要尊敬他的自我防卫体系，等候这些要素不见。” 学习专家普利茜拉。韦尔（Priscilla Vail），看了这份陈述后，大笑着说：“这是啥意思？”她无法信赖这份陈述，抉择测验不一样的办法。她告诉卡尔，尽管她晓得他很想写，可是他每天只能在一张标准为“3X5”卡片上写。然后她初步和他玩各种好玩的写作游戏，比方猜谜、列期望清单、写信给偶像等。很快，卡尔需求写更大的卡片。逐渐的，卡尔的写作水平前进了，压根不觉得在写作上有任何的困难。 其实我们和文字的联络很像和情人的联系。有的人用很正式的典雅文字表达自个；有的人用街上的盛行言语表达自个；有的人把自个的文字做成海报贴在电线杆子上；有的人则喜爱把自个文字藏在口袋里；有的人闪烁其词地表达，像严峻的情人，手上拿着帽子，说话吞吞吐吐。咱们和文字的联络各有所异。即便这个联络很成功，也很稀有人不会遇到困难。文字尽管这么美，这么多样化，这么招引人，可是它也可以令人受挫、利诱、生气或遭到冲击。 文字不像东西架上的榔头，你不能说拿下就拿下来。文字是一个有生命的伴侣，一辈子跟着你。对许多人而言，言语文字是他们终身最佳的兄弟。 对某些人而言，言语文字历来不是一件简略的事。这些人永久不晓得要拿文字怎样办。许多家长和教师把成果欠好归结于“笨或许不吃苦”。处置的办法也只需一个：更吃苦。咱们晓得抵偿数学，也晓得有人数学好，有人语文好，少量人二者都很棒。还有人听过阅览妨碍这个词，可是，除此之外，关于学习妨碍的晓得甚至几乎没有。而有这些疑问的孩子，相同有着令人不解的体现，他们不像其他孩子，有时分会让大我们无法完全晓得他们究竟是怎样一回事。他们有时分极好，有时分很糟，有时分比别人学习快，有时分却看着窗户发呆。他们可以在讲堂外自个处置一些凌乱的数学疑问，可是在讲堂上却无法唐塞考试。

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