观察能力培训之后具有以下特征

(1)、方向性与*性。能够按照一定的目的、任务和计划，把握观察要求，不偏离方向，*主动地进行观察。

(2)、准确。善于根据观察任务对照、比较，看出对象的特点及对象之间的相互关系，抓住要点不走样。

(3)、系统全。能够按照事物的逻辑结构把握全局，有层次地顺序进行观察，看出每一个局部在全局中的地位以及局部之间的相互联系，而不是零乱、孤立和片面地进行观察。

(4)、精细。能够精密细致地观察，发现对象的细微末节及其变化，“见人之所未见”

(5)、理解。观察时要动脑筋思考、分析、对比、联想，揭露矛盾，提出问题。从这个意义上说，观察是思维的好学校。

(6)、勤于观察，富于创造。观察总是为了获得新的认识，总是想从对象中找出某些新东西，“也就是“有所发现”

青少年也处于道德人格的形成期，道德人格还不够健全，没有形成正确的价值观、荣辱观、幸福观、审美观等。在道德意志方面，多数青少年的道德信仰还不够稳定，为实现道德理想的意志还不够坚强。在道德行为方面，还难以做到知行统一，不能做到“言必行，行必果”。所以青少年在处理某些问题时，容易采用偏激的、消极的、不计后果的做法。当然，除了孩子自身因素外，家庭、学校、社会等方面的诸多因素，也会对青少年认识生命的价值和生死的意义产生影响。